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1、校园专题演讲友好校园，我的家 著名教育家陶行知的“四块糖果”是很值得我们借鉴的。陶行知先生在育才小学当校长时，一次在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，陶行知马上喝止了她并叫她放学后到校长室。放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给王友并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑的接过糖果。随即陶行知又掏出一块糖果放到她手里，说：“这第二块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你马上就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为她们
2、不守游戏规则，欺负女生，你砸她们，说明你很正直善良，含有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，她流着眼泪后悔的喊道：“陶陶校长你打我两下吧！我砸的不是坏人，而是自己的同学啊”陶行知满意的笑了，她随即掏出第四块糖果递给王友，说：“为你正确定识错误，我再奖给你一块糖果，只可惜我只有这一块糖果了。我的糖果完了，我看我们的谈话也该完了吧！”在平等、尊重的气氛中，陶行知巧妙的将批评隔入到表彰之中，王友对自己的错误发自内心的觉醒了。正所谓， “亲其师，信其道”。 老师和学生是平等和民主的关系。老师要教育好学生，首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松友好的教学气氛。要成为学生的好挚友，
3、首先要放下架子，和学生多沟通，跟她们交挚友，在生活上、学习上全部关心她们。我是一个数学老师，还要担任班主任工作，除了在完成教学任务之余，也常常用课余时间和学生相处，一起开展活动，谈谈心，师生之间有很多心和心的交流时间。我感到师生感情越来越亲密，学生也愿意向我敞愉快扉。每当我手捧教科书，伴随上课的铃声大步流星的走进教室，心里就充满了喜悦和期望。那丁零零的铃声是情感的风铃在摇曳。花开不是为了花落，而是为了灿烂。让我们为师者摇曳情感的风铃，用爱去铸造愉快，用愉快去铺就孩子的成长之路；让校园成为师生心灵交融、情感呼应的友好园地。落实科学的发展观，不仅要讨老师重新确立自己的儿童观、幼儿教育观、幼儿学习观
4、，而且要讨老师含有较多、较深的相关幼儿发展的知识和幼儿怎样学习的知识。老师要对幼儿这个群体的特点有相当多的了解，了解她们各自应付外界环境的方法，也了解她们各自独特的学习方法，她们的家庭，她们已经有的生活经验。幼稚园能否提供高品质的幼儿教育，关键在于老师是否含有较深厚的相关幼儿发展和学习的知识，是否对幼儿个体有较充分的了解，和老师在教育实践中利用这些知识、信息的能力。伴随幼稚园教育改革的不停深入，广大幼儿老师的教育观念不停更新，教育行为不停改善，尊重幼儿、热爱幼儿的观念在教育实践中有了一定的落实，友好的师生关系也在形成之中。作为一名幼教工作者，面正确是一群天真无邪、年纪尚小的幼儿，她们不谙世事，
5、生理、心理全部不成熟、不稳定。因此她们需要的不仅是良好的师生关系，更是一个友好、融洽的师生关系。以爱为本，尊重了解幼儿。苏联教育家苏霍姆林斯基说过“热爱孩子是老师生活中最关键的东西”，“爱生是老师必须含有的美德，也是老师的天职”。入园离园时，一声声问候和道别，能让幼儿感到亲切；日常活动中，老师的微笑，抚摩，能让幼儿体验一个主动的、高尚的情感。我班有位女孩叫依依，她年纪偏小，性格内向、胆子甚小、不愿和她人交往，于是我便有意地靠近她，和她说话时总是搂着她或拉着她的手，挑部分她喜爱的话题；特意安排能力强的幼儿和她交往，使她消除不安的心理。平时创设让她展示自己的机会，如唱歌，跳舞等。慢慢地她变得活泼起
6、来，能主动和她人交往，对我也产生了尤其的依恋我想这便是师爱的力量使她更自信。师爱对幼儿的成长和进步起着很大的推进作用。尊重幼儿是建立平等、友好、友好的师生关系的基础和关键前提；尊重幼儿就是要尊重她们的人格，许可她们在思想、情感或行为中有自己的独特征，并为她们提供更大的、独立的活动空间。营造民主平等的气氛，促进师生间的互动。教育家罗杰斯认为“老师的态度能够决定教学的成败。”老师已不仅仅是知识的传授者，更是环境的创造者，老师要善于为幼儿创设一个宽松、安全、愉悦的学习气氛，让幼儿学得轻松，学得愉快。老师的一个关注的眼神、一句亲切的话语，一个手势能给幼儿带来抚慰和鼓舞，幽默更能增加师生间的感情。幽默使
7、人愉快，是人际交往中的润滑剂。在师生交流中，老师的幽默能拉近师生间的距离，早锻炼中，幼儿因贪玩经常把自己搞得满头大汗，这时我有意上来一句：“呦，你头上怎么下大雨了？”孩子们一听往往会边笑着边擦去头上的汗。日久天长，幼儿和幼儿之间也学会了幽默。自由活动时，勾着我，抱着我，跟我开玩笑，还会叫我的名字，我从不介意，师生情深，这正是我所期望的，能建立友好的师生关系是件愉快幸福的事。作为一线的幼儿老师，我相信：只有一个踏扎实实，认认真真地老师，一个真心爱着幼儿的老师，一个关注幼儿幸福的老师，才会成为一位真真地好幼儿老师！作为一名骨干老师，我将关注孩子的行为、能力、情感、态度的激发和培养、重视幼儿和环境材
8、料的互动、关注孩子的自主建构和主动发展等等，和此同时，我还要确立和孩子共同建构、共同发展的学习观、教育观，真正地学会关注孩子发展的日常时刻、倾听孩子的心声，从而最大程度地满足和顺应身边每一个孩子的发展需求，促进孩子的友好、全方面的发展，表现以孩子为本的教育理念。作为一名年级组长我将经常针对年级组存在的共性问题和难点问题展开学习、进行信息交流，以不停统一认识，更新教育观念；主动做好新老师的培养工作，使新老师在政治思想和业务素质方面立刻提升；深入提升年级组的团体精神，合作精神，努力使我们年级组成为一个友好的年级组。作为一名工会主席我更要做好老师和领导之间的一座桥，凝聚广大教职员的主动性、创造性力量，主动推进基层民主政治建设，充分调动教职员主动投身改革发展的主动性；把师德建设放在突出位置，全方面提升老师的师德水平；坚持以人为本，多为教职员做好事办实事，愈加好的代表和维护教职员的正当权益和利益。努力使我们成为一支含有优异的教育理念、良好的职业道德和坚实的业务基础的高素质专业化的友好的老师队伍。是的，友好就是关心，友好就是尊重，友好就是平等，友好更是幸福，在领导的关心和珍惜下，我们将不停学习，不停探索，扎实工作，锐意进取，开拓创新，建立一个友好的幼稚园，幸福的幼稚园，为幼稚园真正落实科学发展观，追求高品质的幼儿教育打下坚实的基础。
