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1、小学数学说课稿长方体和正方体的外表积小学数学说课稿长方体和正方体的外表积一、说教材，小学数学说课稿长方体和正方体的外表积。(一)说课内容九年义务教育人教版数学第十册第2526页的长方体和正方体的外表积。(二)教材的地位、作用和意义本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的根本特征的根底上进展教学的。计算长方体和正方体的外表积在生活中有广泛的应用，学习这局部内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。同时，还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的根底。(三)教学目的确实定根据数学课程标准要求，目的的制定应该是多元的，结
2、合本课的教材内容和学生实际情况，我制定了如下目的： 认知目的 技能目的 情感目的理解长方体和正方体外表积的意义，掌握长方体外表积的计算方法。 在学习过程中学会合作交流，培养和开展学生的空间观念，培养学生的探究、尝试精神，能运用所学知识解决一些实际问题。 通过引导学生建立空间观念，培养学生学习几何知识的兴趣，并使学生感悟到数学的魅力。(四)教学重点、难点重点：建立外表积的概念以及理解并掌握长方体外表积的计算方法。难点：根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。二、说教法、学法。(一)教法为了让数学知识、思想和方法在学生的数学理论活动中理解与开展，这节课我主要采用“尝试教学法”，
3、辅以“情境探究式”教学法、“观察法” 等，实现师生互动，有方案地对学生进展分析p 、综合、比拟、抽象、概括、归纳等思维方法的训练，努力探究新课标理念指导下的数学课堂新策略。(二)学法新课程标准倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，动手理论、自主探究与合作交流是本节课学生的主要学习方式。三、说教具、学具准备教具：多媒体课件。学具：自备长方体或正方体纸盒一个，剪刀一把。四、说教学设计教学环节：师生互动设计理念：老师活动学生活动(一)旧知重温; 铺路搭桥口答。 1、长方体有()个面，()条棱，()个顶点;相对的棱的长度()，相对的面()。 2、正方体有( )个面，( )
4、条棱，( )个顶点;它的棱( )，每个面( )。它是特殊的( )。 3、看图，指出各长方体的长、宽、高各是多少。 学生答复。 发挥旧知识的迁移作用，为新知识铺路搭桥。(二) 创设情境 切入主题1、动画演示情境图。妈妈的生日快到了，小明选了一份精巧的礼物。为了使礼物更加美观，他打算亲手包装盒子。小明买回一张漂亮的包装纸，为了节约纸张，他想先裁下大小适宜的一块再包装，那么至少要裁多大的纸呢? 小明该怎么做呢?你能帮他出出主意吗? 导入新课：这就要用到一个新的数学知识，长方体和正方体的外表积，资料共享平台小学数学说课稿长方体和正方体的外表积(s:/.)。 1、 学生观看并考虑。 2、 学生发表自己的
5、想法：生1：必须先知道盒子有多大。生2：必须先算出盒子每个面有多大。 . 新课标强调，教材必须附属于、效劳于学生的需要，我们应该应用教材、灵敏地处理教材，从学生已有的生活经历和实际出发，因此，我对例1进展优化组合，真正使数学焕发出浓郁的生活气息。这一情境的设计意在点燃学生思维的火花，激发学生强烈的求知欲望，同时感受到一种人文情怀。(三)理论操作 建立表象出示“操作提示”与“我的发现”。操作提示：拿出准备好的长方体或正方体，沿着棱剪开，再展平，看一看纸盒展开后的形状。 在展开后的图形中，分别用“上” “下”“前”“后”左“”右“标明。我的发现：你发现展开后的图形，在长方体中哪些面的面积相等?每个
6、面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?正方体呢?并完成下表。长方体展开后相当于展开前长宽高1、 学生动手操作。 2、 观察发现并完成表格。(每人一张) 3、 小组交流。(师巡视指导) 4、 汇报。生1：我发现长方体相对的面的面积相等。生2：我发现长方体的上面和下面相等，前后面相等、左右面相等。 . 新课程标准指出：”动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。“我想，这一环节的设计能对这一理念作出较好的诠释。给予学生充分的从事数学活动的时间和空间，让学生在和谐的课堂气氛中去发现，解惑，培养和开展学生的空间观念，在学生建立积的表象中起到举足轻重的作用。(四) 自主探究 深化主题动画
7、演示并讲解长方体拆成平面展开图，引导学生建立外表积的表象。 1、 认真观察并加深理解展开后的图形与原长方体之间的联络。 2、 建立外表积的表象 恰当地运用多媒表达代化信息技术是作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。通过课件直观形象地展示长方体拆成平面展示图，从而促使学生建立”外表积“的表象，为下面学习计算长方体的外表积做好准备。 再现情境图，提出尝试问题：你能否帮小明算出纸要裁多大? 自读课本例1。尝试练习 使学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法探求解决问题的策略，变”教数学“为”用数学“，同时，让他们享受成功的喜悦。出示讨论提纲： 1、 你是怎样算的。 2、 正确计算长方体外表积的关键是什么? 小组合作交流 小组合作交流，能让学生更, 宽20厘米， 高30厘米。请你帮他算算至少需要多少玻璃? 在实际生活中，我们经常会遇到像这种不需要算出长方体6个面的总面积的情况。你还能举出例子吗? 学生根据详细情况，考虑需要计算哪些面的面积，完成练习并及时反应。 举例子，如计算游泳池的外表积、粉刷柱子等。 进步性练习旨在唤起学生对已有生活经历的回忆，懂得根据实际来解决问题，同时，真切地感受到生活中处处有数学，数学是有”用“的。(五)总结评价 课堂延伸第 页 共 页
