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1、教师三十六计（5）二十九、减负计别给学生太大的压力。 生活中，有心理障碍的学生越来越多，而儿童心理学家指出，压力过大是导致学生出现心理问题的一个重要原因，给学生减负已经成了当务之急。为了让学生健康成长，我们的教师们不应给学生太大的压力，不让学生把堆积如山的作用带到家中。各科教师应该做好充分的备课，向课上的四十分钟要效率，做到能让学生课上掌握知识的绝不留给家长和辅导班的老师辅导，能让学生在课上做完的习题绝不留到课后作业，同时各科教师应相互协调，确保学生的作业总量不超过一小时。 三十、激发计用刺激学生的方式让学生爱学习。 古人用兵有激将法，今日教学有激发计。教育学生要找对方式，当劝导、说教都不奏效
2、时，教师们不妨试试这招儿激发计。利用学生的好胜心、逆反心甚至嫉妒心理来故意刺激学生，让他们由不爱学习变成积极学习。 三十一、悦纳计让学生喜欢并接受自己。 如果学生不能全面地认识自己、看到自己的长处，那就会出现很多问题。比如自卑、嫉妒别人等等。因此，教师们要让学生们看到自己的优点，要让学生接纳并喜欢自己，这样学生才能自信地面对生活。 三十二、用忍计温和地纠正学生的“出格”行为。 学生常常会做出一些令教师无法容忍的“出格”行为，而“急风骤雨”式的教育只会使自己的形象在学生心中变得丑化，更会使学生的行为走向极端，最重要的，学生权益是受法律保护的，如何一位教师也不想冒着违法的危险犯下万人发指的低级错误
3、。因此，教师们只能“戒急用忍”，压下火气，多理解学生多包容学生，在此基础上引导学生，这样才能把学生引向正途。 三十三、励勇计培养学生大胆探索的勇敢个性。 生活中，常常是那些勇于探索、大胆无畏的人才能取得杰出的成就，获得幸福。因此，教师们为了学生的未来着想，课上不要总是立刻就对学生有误必纠、有错必究，不要过分强调培养“听话”的学生，而对“不听话”的学生嗤之以鼻。要知道这样做的后果，只能使本来就不太自信的学生对参与课堂活动产生萎缩心理，进而造成学生性格和人格上的胆怯和不自信。由此可见，我们的教师应该多给学生一些锻炼的机会，鼓励他们做敢于说话、敢于质疑、敢于发问、敢于实践的学生。 三十四、感化计以真
4、情感动学生的心灵。 教育成绩和习惯不好的学生，不能光是说教、责骂、劝导，有时候还必须要以情感之，这样才能撼动学生的心灵，达到教育的最佳效果。但是，要感化学生必须要先了解学生所以“差”的根源，帮助学生找到克服缺点、取得进步的途径，沟通时更要情真意切，否则效果就会大打折扣。 三十五、苦磨计培养学生的意志和毅力。 现在的学生即将面临的是一个处处充满竞争的社会，而很多学生由于生活过于安逸，往往缺少战胜困难甚至面对困难的勇气，更不用说采取适当和最切实的办法解决困难。这也正是当前社会大环境下教育的产物。没有了“子继父业”和“包分配”的时代，“适者生存”就成了竞争的社会最重要的法则。因此，聪明的教师在指导你
5、的学生做各种各样的题型以应对变幻莫测的考试时，还应该多让学生经受一些艰难困苦的磨练，以培养他们坚韧不拔的意志和毅力，从而适应飞速发展而又竞争激烈的社会，这样他们才能在未来的甄别与选拔的竞争中取胜。三十六、平等计让每一位学生都能全面的有个性的发展。 新的课程理念强调要关注每一位学生的全面发展。这一教育的核心理念指导我们的教师要时刻面向全体学生，不偏爱、偏袒任何学生，不歧视、忽视每一位学生，让每一位学生在一样的学习环境中接受一样的教育，收到同等的关注，不因学生的家庭背景优劣和学生学习成绩、习惯、品行的好坏而实施不同的教育。因此，教师应注意不给某个学生特殊的地位和特殊的关照，对全体学生一视同仁，以确保让每一位学生都能全面的、有个性的发展，让教师自身真正在家长心目中和社会上树立清正廉洁、爱岗敬业、自律自爱的教师形象
