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1、2023年幼儿园游戏活动工作计划 幼儿园嬉戏活动工作安排 工作安排是对肯定时期的工作预先作出的支配和准备，工作中都须要制定工作安排。安排本身又是对工作进度和质量的考核标准，对大家有较强的约束和督促作用。所以安排对工作既有指导作用，又有推动作用，搞好工作安排，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。我为此收录了一些范文，希望能为大家供应帮助。 幼儿园嬉戏活动工作安排1 一、指导思想 纲要指出幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权力，敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有特性的发展。 二、班级状况分析 本班幼儿有38名。经过一学期的努力，现在大部
2、分幼儿能根据自己的意愿选择喜爱的嬉戏，但也有少数性格内向的幼儿，如陈洁妍、子杰等，什么嬉戏都不是很主动;还有点小挚友在自主嬉戏时，坚持性不强，总是不停的更换嬉戏;嬉戏过程中，孩子们的合作、交往行为还没有;嬉戏结束后，孩子们整理玩具的实力还有待进一步提高。针对以上的状况，我拟定了本学期的嬉戏安排，以促进幼儿嬉戏更好的发展。 三、嬉戏目标 1.幼儿乐意参与各种嬉戏，能充分体验嬉戏的乐趣。 2.初步驾驭结构嬉戏中的构造技巧，运用插塑、积木的玩具，大胆尝试构造各种物体。 3.丰富生活阅历，能用语言和动作去仿照，初步驾驭一些进行角色嬉戏的基本技能。主动体验角色的情感和看法。 4.有自主嬉戏的愿望，能自主
3、选择嬉戏，嬉戏中具有肯定的坚持性，不频繁更换嬉戏，嬉戏中能大胆想象，能依据已有阅历，尝试运用替代物进行嬉戏。 5.嬉戏中，能主动动脑，有探究的爱好。会独立一个人玩，逐步学会与同伴交往，能与2-3个幼儿合作嬉戏，嬉戏中相互谦让，不争抢玩具。 6.遵守嬉戏规则，能依据相关标记，快速、有效的整理玩具。 四、详细措施 1.依据主题内容、幼儿年龄特征、爱好爱好等，创设各种嬉戏环境、嬉戏内容，如角色嬉戏、表演嬉戏、建构嬉戏等，吸引幼儿主动主动的参加嬉戏，提高幼儿嬉戏的主动性、主动性。 2.激励幼儿从家里带来废旧物品，投放到各个区域中，老师用废旧物品制作 一些玩具用品，让幼儿参加嬉戏材料的丰富工作。 3.老
4、师做幼儿嬉戏的合作者、视察者、引导者，以同伴的身份参加幼儿嬉戏，与幼儿共同玩耍，共同成长。 4.创设条件，丰富幼儿的学问阅历和感性阅历。 5.各种嬉戏设定肯定的挑战性，能符合各层次幼儿的须要，促进幼儿的个体发展。 6.引导幼儿自选主题，充当角色，在嬉戏中大胆扮演各种角色，依据自己的意愿与同伴交往，并在嬉戏中感受欢乐。 7.激励幼儿大胆尝试各种积木玩具，对有创新的幼儿，刚好表扬。 8.重视嬉戏评讲，让幼儿感受到好的一面，并获得胜利的喜悦，并为下一次的嬉戏提出更高的要求。 9.更多关注班中胆小、顽皮吵闹的幼儿，培育胆小幼儿嬉戏的主动性;顽皮幼儿的良好常规。 10.时刻不忘孩子们的平安工作，嬉戏时，
5、更要细致视察幼儿的平安状况，不断提高幼儿的平安意识。 五、详细支配 三月份： 1.发动家长共同收集各种废旧材料，丰富各区域的嬉戏玩具。 2.不断丰富各区域内容，重点设置娃娃家，添置各种自制的家具用品，如冰箱、洗衣机、电磁炉、微波炉、电视剧等，投放各种操作材料。如彩纸、糖果盒、橡皮泥、玩具刀等，丰富幼儿角色嬉戏娃娃家的内容，增多幼儿动手操作的机会。 3.针对主题活动动物花花衣的内容和要求，设立区域，供应各种动物与动物影子的图片，引导幼儿开展猜猜我是谁的嬉戏;依据主题小医生，丰富小医院内容，开展角色嬉戏小医院。 4.供应三只熊故事的各种头饰，引导幼儿开展表演嬉戏三只熊。 5.加强幼儿的常规工作，培
6、育幼儿整理玩具的实力。 四月份： 1.依据主题去郊游春天的小花园丰富嬉戏区域，为各个区域供应材 料。如美工区春天的小花园，角色嬉戏娃娃花店，益智区和动物挚友去春游 等，满意幼儿动手的愿望，引导幼儿用多彩的方式了解和获得春天的信息。 2.加强嬉戏常规管理，培育幼儿良好的嬉戏习惯。 五月份： 1.依据主题白天与黑夜下雨啦设置区域环境，引导有视察太阳、月亮改变的爱好，区分白天和黑夜;探究雨天的自然景象，感受雨天活动的欢乐。 2.重视嬉戏活动的讲评，让幼儿大胆地说说嬉戏的状况，让幼儿体验胜利的欢乐，发展幼儿的语言表达实力。 3.培育幼儿整理玩具的实力，让幼儿学会分类整理。 六月份： 1.依据主题燥热的
7、夏天好玩的水，让幼儿收集夏天能让我们变凉快的好方法，丰富我们的百宝箱，让幼儿体验共同探究的乐趣。 2.让幼儿自带玩具，体验与同伴共享的美妙情感。 3.丰富已有阅历，引导幼儿玩大雨和小雨我爱洗澡等表演嬉戏，增加幼儿的表演实力。 4.做好嬉戏的总结工作。 幼儿园嬉戏活动工作安排2 嬉戏，是幼儿生活中不行或缺的重要部分，幼儿从刚入小班起先就接触自主性嬉戏，到现在的中班下学期，我们大部分幼儿已经了解了常规嬉戏的玩法，积累了肯定的'自主性嬉戏阅历，整理、整理嬉戏材料的实力、与同伴交往与合作的实力以及自己解决困难的实力都有了很大提高。 本学期针对本班幼儿的年龄特点和嬉戏状况，拟定了以下嬉戏安排，希
8、望幼儿的嬉戏水平能够逐步提高。 一、指导思想上 幼儿在嬉戏中生活，在嬉戏中学习，在嬉戏中成长。通过嬉戏，促进了幼儿智力、情感、社会性、身体等方面的发展。作为老师要明确，幼儿的自主性嬉戏是指嬉戏不是在外在强制状况下进行的，而是出于嬉戏主体的爱好和须要，自发、自愿、主动地进行的活动。嬉戏活动是基于06岁幼儿内在须要的自发自主性活动，在幼儿园课程中占非常重要的地位。嬉戏不仅是幼儿身心发展水平的反映，也是促进幼儿身心发展有重要的作用。 二、嬉戏目标 1. 进一步丰富嬉戏环境，激发幼儿嬉戏的爱好和主动性。尝试让幼儿自己安排嬉戏角色，嬉戏中相互协商，引导幼儿学会视察、比较等方法以及尝试运用多种途径来独立地
9、发觉问题和解决嬉戏中的小问题。 2. 接着做好嬉戏视察、加强老师对嬉戏的指导，了解幼儿的嬉戏语言、看法、情感及角色间的交往，分析幼儿嬉戏的水平，适时地赐予帮助。 3. 启发幼儿能依据材料进行丰富的想象，会创建性地玩多种材料。丰富嬉戏情节，提高幼儿独立绽开嬉戏的实力。 4.强化规则意识，激励幼儿在嬉戏中遵守嬉戏规则、运用礼貌用语 进行交往，相互谦让，感受嬉戏的欢乐、提高交往的实力。 5.嬉戏后会归类整理玩具，收放、整理材料时做到快速、有序、整齐，养成爱惜嬉戏材料的良好行为习惯。 6.将特色课题逐步细化，由易到难，多创新嬉戏的形式，体现班级教学特色。 三、详细措施 1.创设温馨、愉悦、幼儿感爱好、
10、具有班级特色的嬉戏环境，依据不断改变的主题生成嬉戏内容，适时投入相关材料，刚好更新嬉戏主题，激励幼儿参与嬉戏环境的创设、自主参加设计和制作嬉戏材料。 2.遵循中班幼儿的年龄特点选择和指导嬉戏，采纳适当的嬉戏指导方法参加嬉戏，进行有效、有针对性的指导，丰富幼儿的嬉戏阅历、提高幼儿的嬉戏水平。在自主性嬉戏中启发幼儿主动主动、有创建性地开展各种自主性嬉戏。 3.结合课题探讨将奥尔夫音乐、傻瓜音乐嬉戏等特色园本教学活动开展得丰富多彩，激励幼儿主动参加，拓宽课题的探讨领域，开发更多适合中班幼儿的自主性嬉戏。同时重视嬉戏活动的评价，刚好把握指导契机，适时适当进行指导。擅长利用偶发情节引导集体探讨，共享沟通
11、的同时，老师结合评价，表扬嬉戏中的创新活动，并激发幼儿下一次接着嬉戏的愿望。 4.提示孩子参加整理、收放物品，主动负责快速地分类摆放嬉戏材料，养成良好的嬉戏行为习惯。 5.在嬉戏活动中渗透传统美德教化，重点培育幼儿讲礼貌、懂谦让、团结友爱的优秀品德。 6.丰富幼儿的生活阅历，将嬉戏与生活很好地融合，强化班级幼儿的规则意识，培育幼儿相互间协商、合作的实力。 幼儿园嬉戏活动工作安排3 一、指导思想： 深化贯彻纲要精神，加强学习和探讨，不断更新教化观念，转变教化行为。为幼儿供应平安、健康、丰富的生活和活动环境，满意幼儿多方面发展的须要，敬重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿
12、身心健康成长，促进体智德美全面发展。 二、班级嬉戏状况分析： 我班是新入园的小班，几乎一半的幼儿都没有幼儿园生活阅历。由于小班年龄相对较小，因此，相对来说各方面实力水平都比较低，如何开展嬉戏更为重要。经过一端时间的视察，本班幼儿对于一些有形象、贴近生活的嬉戏较感爱好，如布偶、动物玩具、娃娃家嬉戏等，绝大多数幼儿的嬉戏水平都只停留在简洁的操作和摆布上，而不会创建嬉戏的情节与目的，如何使幼儿增加嬉戏的趣味性，丰富嬉戏的情节是本学期的重点所在。 三、嬉戏的目标： 本学期主要目标： 1、幼儿能主动参加嬉戏，能够主动选择玩具，并情愿与同伴一起共享玩具，友好的进行嬉戏。 2、遵守嬉戏规则，并做到爱惜玩具，
13、不争抢，不乱扔玩具，学会自己整理玩具。 3、嬉戏中学说一般话，起先加入简洁的英语，能大胆表达自己的意愿，引导胆小内向的幼儿参加嬉戏，并宠爱嬉戏。 四、详细措施： (一)角色嬉戏： 1.幼儿园的角色嬉戏是促进幼儿社会化发展的重要手段。也是促进幼儿全面发展的有效活动，这是其他任何嬉戏和活动所不行替代的。各班要依据小班幼儿的年龄特点，创设适合小班幼儿阅历的角色嬉戏内容，吸引幼儿主动主动地参加到角色 嬉戏中去。老师要努力创设良好的嬉戏环境，加强对角色嬉戏的指导，确保角色嬉戏的时间，使角色嬉戏发挥其最大的效益。 2.在环境创设方面能留意体现幼儿的主体参加性，并且能与教学主 题内容相匹配。突出特性化方面。丰富区域活动的内容，能依据幼儿的实力和发展水平供应材料，使区域活动能适合幼儿各种爱好和探究学习的须要，更符合幼儿素养发展的须要。 3.主动投入课题探讨中去，踏实地开展探讨，操作科学、规范，并留意过程资料的积累。 4.加强对儿童个案的探讨，实施有目的的跟踪视察和记录，并能针对部分特别儿童的典型行为加以探讨、分析，更有效地促进幼儿的特性发展。 (
