主题审议《我运动,我健康》

《主题审议《我运动,我健康》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《主题审议《我运动,我健康》（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、研读“教材”走进“童心”我运动，我健康园本化主题审议课程审议的价值是帮助教师胸有成竹地让课程文本走向实践。审议中我们强调基于儿 童立场，基于幼儿当下的生活经验和需要，并追随幼儿的兴趣与意愿来进行审议，通过对 已有课程资源、周边环境资源的挖掘，幼儿学习过程的探讨，让儿童与课程“深度对话”， 让活动能更有效的促进幼儿身心的全面发展。本次分享以中班“我运动，我健康”主题为 例，通过前审议、中审议和后审来诠释我们的探讨路径。一、前审议前我们要以儿童的发展为中心，研读主题，对主题目标、脉络进行理性思考，对主题 资源进行预判和梳理，全面关注主题的实施预设是对主题的价值认同，是对主题的理性思 考，是对主题的

2、内容判断。在前审议前我们要思考为什么要审议课程，可以审议什么和审 议中我们应该怎么做，带着这三个问题，我们从审教材、读儿童、择资源、研内容四个方 面来开展我们的主题前审议。（一）审教材一一理解逻辑，理清脉络从冬天来引出本主题的内容。我们知道冬天的季节特征就是冷，那么我们要如何战胜 寒冷呢？根据切身的实践感知，对于冬季这一季节特点幼儿已有所了解。知道冬季的寒冷， 我们要多穿衣服，要预防感冒。但是对于不畏寒冷，战胜寒冷的这种情感体验幼儿还是比 较欠缺的。所以其核心就在于“让幼儿通过感知、观察、亲身体验等方式了解冬天的寒冷， 感受劳动人民不畏寒冷的精神，并像他们学习做到坚持上幼儿园。同时在冬季让幼儿

3、自愿 参与运动，爱上运动，并建立良好的冬季生活习惯。通过探讨将主题分为冷了，怎么办 和冬天的运动两个子主题。（二）读儿童一一关注已有经验，解读儿童需求幼儿会带着怎么样的原有经验进入主题，会对什么比较感兴趣，又会从主题中获得哪 些新的成长？带着这些问题，我们从以下三方面进行幼儿需求的解读，通过和幼儿谈话、 观察、调查记录等形式，了解幼儿现有的经验及幼儿的兴趣需求，为主题开展做有力的支 持。1. 审视儿童已有经验本主题的活动设计是将冬天作为贯穿整个主题活动的脉络基准，于是老师们决定从孩 子的视角出发，了解幼儿的已有经验。2. 挖掘儿童兴趣点在活动的持续推进中我发现孩子们对下雪及下雪后的活动（堆雪人

4、、打雪仗）产生了 浓厚的兴趣。3. 扩展儿童知识点现阶段幼儿的已有水平是对冬季的认知停留在直接感知阶段，对于其他方面的知识比 较模糊，所以我们提出以下两个问题：聚焦问题一：培养幼儿不畏寒冷的精神。聚焦问题二：建立冬季健康的生活方式。（三）择资源一一梳理资源，优化实施针对孩子们的共同兴趣倾向，我们可以利用周边一切可以利用的资源。1. 周边环境资源在我们的小区周围有一些健身器材，这对于我们运动的方式提供了多种选择。还有我 们学校旁边的皂林公园给我们提供了很好的运动场所。2. 家长资源主题的开展离不开家长的支持与配合，我们根据孩子们的兴趣结合家长的资源，邀请 家长走进幼儿园，走进课程，家长给孩子们带

5、来了各种冬季用品。衣服保暖用品，生活用 品，自制的体育器械等，各班根据自己班的家长资源进行调整。让幼儿通过不断的体验， 实践加深对冬天的认识与了解。（四）研内容一架构目标，理清方向1. 目标审议：打开完整儿童活动课程的教材，我们可以清晰的看到在主题说明中，已经涵盖了主题 的三大目标。老师们通过融合教材和对儿童的解读，进行了原有目标的调整。2. 内容审议我们本着对完整儿童课程内容的尊重，又结合我班幼儿的实际情况，将课程内容 做了以下调整。二、中审议在课程前审议中的不断思考与探讨中，我们对课程的有了更深的了解，但在活动的进 程中我们也会遇到各种各样的问题，于是我们以完整儿童教学的内容为基点，对课程

6、进行 适当的调整与改进，让课程的内容更适合本班幼儿的发展。接下来我们从以下三个视角来 进行探讨。（一）学习者一儿童学习的深度思考1. 学了什么：研课程内容的实施2. 学到了什么：研儿童发展提升及目标的达成（二）教材-课程内容的有效挖掘1. 幼儿的兴趣点在课程的内容的实施中会生成一些新的知识，这其中之一就是根据幼儿的兴趣生成的 新的内容，它是幼儿感兴趣的事物更易为幼儿所接受。如幼儿以雪为兴趣点生成的艺术活 动：雪娃娃。2. 内容的拓展与延伸在学习完整儿童活动课程上的内容时，幼儿在学习书上的内容的同时我们还可以将其 内容迁移到实际的生活中，对以学的知识点进行扩展与延伸。如：不怕冷的人。3. 园本内

7、容的连接本园的园本化课程是“耕”课程。我们每学期都会进行一些以“耕”课程有关的大 型活动。在主题活动的进行中我们也可以加入一些园本课程“耕”课程的活动内容。所以 根据课程实施中的一些情况我们又对主题的内容进行了一些优化调整：社:会：我的运动记录语言-冬节常的胡子科学:老天用的宝风唔言:太阳宝宝起味了芝术：冬天的围巾芝术：雪人之舞科学：登山去语言：堆雪人调整语言：冬天的运动（三）主题环境一一环境资源的持续跟进1. 主题墙2. 区域三、后审议：学习中的收获与困惑在前审议和中审议的持续深入的推进和实施中，我们收获了许多，同时也存在许多的 困惑，接下来我们就来做一个总结。（一）我们收获了什么在审议的过

8、程中教师对整个主题的脉络有了更清晰的了解，对于主题的目标的达成和课 程的实施路径更了明于心。在思考和探讨的过程中也能更好根据幼儿的发展来调整课程活 动的一些内容。使课程内容更适合幼儿的发展，促进其身心的全面发展。（二）我们的困惑1. 调整后课程内容的适宜性2. 后续活动的持续推进审议的过程就是教师和幼儿智慧的碰撞，教师在思考探索中优化调整教材内容，在关 注幼儿的学习方式，聚焦儿童的发展经验，尊重儿童的个体感受中，促进幼儿各方面全面 的发展。研读“教材”走进“童心”主题我运动，我健康园本化主题审议本次分享以中班“我运动，我健康”主题为例，通过前审议、中审议和后审来诠释我 们探讨路径。这是我们审议

9、整个过程的一览表在前审议前我们要思考为什么/有什么/做什么三个问题，为什么要开展前审议呢？是 为了理清目标价值取向，在审议中我们有什么呢？教材，幼儿的已有经验及当下的兴趣还 有环境资源，有了这些我们接下来要做的是在尊重原有教材的基础上，对课程进行优化调 整。通过对这三个问题的分析探讨我们从审教材、读儿童、择资源、研内容四个方面来开 展主题前审议。（一）审教材一理解逻辑，理清脉络我们知道冬天的季节特征就是冷，根据切身的实践感知，对于冬季这一季节特点幼儿 已有所了解。知道冬季的寒冷，但是对于不畏寒冷，战胜寒冷的这种情感体验幼儿还是比 较欠缺的。所以我们探讨其核心要点，并将主题分为冷了，怎么办和冬天

10、的运动 两个子主题。（二）读儿童一一关注已有经验 解读儿童需求幼儿会带着怎么样的原有经验进入主题，会对什么比较感兴趣，又会从主题中获得哪 些新的成长？带着这些问题来研读我们的儿童1. 审视儿童已有经验本主题的活动设计是将冬天作为贯穿整个主题活动的脉络基准，于是老师们决定从孩 子的视角出发，了解幼儿的已有经验。通过调查表可以知道幼儿对冬季运动的一个了解情 况。2挖掘儿童兴趣点在活动的持续推进中我发现孩子们对下雪及下雪后的活动（堆雪人、打雪仗）产生了 浓厚的兴趣。根据这个点我们在以后课程内容的实施中可以做适当的优化调整。3. 扩展儿童知识点现阶段幼儿的已有水平是对冬季的认知停留在直接感知阶段，对于

11、另外的知识点还是 比较模糊的，所以我们提出了以下两个还需要解决的问题：聚焦问题一：通过学习培养幼儿不畏寒冷的精神聚焦问题二：和建立良好的冬季生活方式？（三）择资源一一梳理资源，优化实施针对孩子们的共同兴趣倾向，我们可以利用周边一切可以利用的资源。1. 周边环境资源。在我们的小区周围有一些健身器材，这对于我们运动的方式提供 了多种选择。还有我们学校旁边的皂林公园给我们提供了很好的运动场所。2. 家长资源。主题的开展离不开家长的支持与配合，家长们也会积极响应老师的号 召，家长给孩子们带来了各种冬季用品。动衣保暖用品，生活用品，自制的体育器械等， 加深幼儿对冬天的认识与了解。（四）研内容一一架构目标

12、 理清方向1. 目标审议：打开完整儿童活动课程的教材，我们可以清晰的看到在主题说明中，已经涵盖了主题 的三大目标。我们通过融合教材和对儿童的解读，进行了原有目标的调整。2. 内容审议我们本着对完整儿童课程内容的尊重，又结合我班幼儿的实际情况，将课程内容 做了以下调整。二中审议在课程前审议中的不断思考与探讨中，我们对课程的有了更深的了解，但在活动的进 程中我们也会遇到各种各样的问题，于是我们以完整儿童教学的内容为基点，对课程进行 适当的调整与改进，让课程的内容跟适合本班幼儿的发展。接下来我们从以下三个视角来 进行探讨。（一）学习者儿童学习的深度思考1. 学了什么：研课程内容的实施2. 学到了什么

13、：研儿童发展提升及目标的达成通过前面课程的逐步推进，我们会回过头来思考，在课程的实施中孩子们学了什么， 学到了什么，在美术活动中，幼儿的绘画技能叫以前有所提升，除了绘画我们还可以用多 种创作形式来进行艺术表现 这是活动艺术小人的目标，我们将目标稍做调整，在创作中 幼儿可以用线，用毛根条，用火柴来进行艺术表现，优化活动的内容。提升幼儿的想象力 和创造力。我们将小小运动会一年级组的形式开展，通过活动（二）教材课程内容的有效挖掘1. 幼儿的兴趣点在课程的内容的实施中会生成一些新的知识，这其中之一就是根据幼儿的兴趣生成的 新的内容，它是以幼儿感兴趣的事物为更以为幼儿所接受。如幼儿以雪为兴趣点生成的艺

14、术活动：雪娃娃。通过想暖和的雪人，堆雪人，雪球大战等活动，是幼儿对冬季的雪更感 兴趣了，于是我们生成了艺术活动：雪娃娃。用绘画这一艺术形式来来进行情感抒发，表 达幼儿对冬季下雪的期盼。2. 内容的拓展与延伸学习完整儿童活动课程上的内容时，幼儿在学习书上的内容时还可以将其内容迁移到 实际的生活中，对以学的知识点进行扩展与延伸。如：不怕冷的人。通过观察孩子们发现 我们幼儿园也有这么一群可爱的人，就是我们的保安叔叔，老师和阿姨，他们总是早早的 来到幼儿园为我们的一日生活做准备于是我们对它做了一个拓展和延伸，用自己的实际行 动来把爱传递给他们。我们为他们送上热腾腾的早餐，一次表达我们对他们辛勤劳动的敬

15、 意。通过情感迁移，让幼儿也具有这种不畏严寒的精神，并做到坚持早早来幼儿园上学。 通过奖励希望他们将这个行为持续下去。在活动我的运动记录后我们将记录表贴强上让幼 儿可以自觉自愿的参加体育锻炼，我们也将这个活动延伸至幼儿的家庭生活中让父母陪幼 儿做运动，既可以锻炼身体，建立健康的生活理念，又可以培养亲子感情。4. 园本内容的连接本园的园本化课程是“耕”课程。我们每学期都会进行一些以“耕”课程有关的大 型活动。在主题活动的进行中我们也可以加入一些园本课程“耕”课程的活动内容。我园 举行过开锄节的活动孩子们在种植区中了各种蔬菜，冬季到了萝卜，幼儿撸起袖子拔萝卜， 一个个萝卜随地而起。拔来的萝卜我们根据家中腌制冬菜的经验，我们也可以来腌制萝卜。 腌制好的萝卜跟有利于保存。5. 课程的有效挖掘根据课程实施中的一些情况我们又对主题的内容进行了一些调整：（三）主题环境-环境资源的持续跟进1. 主题墙2. 区域三、后审议：学习中的收获与困惑在前审议和中审议的持续深入的推进和实施中，我们收获了许多，同时也存在许多的 困惑，接下来我们就来做一个总结（二）我们收获了什么在审议的过程中教师对整个主题的脉络有了更清晰的了解，对于主题的目标的达成和课 程的实施路径更了明于心。在思考和探讨的过程中也