《认知能力测试与训练仪大型仪器设备购置论证报告-浙江师范大学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认知能力测试与训练仪大型仪器设备购置论证报告-浙江师范大学（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上大型仪器设备购置论证报告仪器设备名称认知能力测试与训练仪项目名称认知评估与训练室项目负责人秦金亮填表日期2018.05实验室管理处制填表说明1单价10万元及以上仪器设备的申购均需填写此表，并与申购计划一起上报有关部门。2所在学院（部门）组织37人单数技术专家进行论证，并通知项目经费管理、设备管理等部门参加论证。申请单一来源采购的需3人以上单数非本校专家参加论证；未列入全省统一论证进口产品范围的进口产品需5人以上单数非本校专家参加论证。3论证会由专家组组长主持，主要程序为：申购人报告、现场考察、专家质询与讨论、专家组形成论证意见并签名。4专家论证同意，经学院（部门）、项
2、目经费管理部门签字并盖章后，报本科教学部（实验室管理处）网上公示一周无异议后实施。5此表一式1份（如设备为进口设备，请提交2份）。设备名称中文认知能力测试与训练仪英文规格型号申购数量1现行单价人民币美元购置经费来源运行经费来源主要技术指标与功能通过对语言认知信号进行实时检测、处理，为认知障碍的评估提供相关信息，并提供相应的康复训练，以及康复过程的动态评估与监控。用于认知障碍的评估、康复训练及指导。 1.认知能力测试与评估：能对感知觉能力、注意能力、观察能力、记忆能力、思维能力（推理能力）进行评估，评估内容包括五项认知能力测验(具有常模)：空间次序、动作序列、目标辨认、图形推理、逻辑类比。 2.
3、认知能力训练：感知觉、注意、观察、记忆、思维（推理）等能力训练，训练内容包括：注意力、观察力、记忆力、数字认知、图形认知、序列认知、异类鉴别、同类匹配八个项目。3.主要组成：配有台车、专用主机、单向型专业话筒、单通道低通滤波器、有源音箱（2个）、彩色液晶宽屏显示器、彩色喷墨打印机、认知能力测试与训练仪专用软件包。 4. 主要技术指标：信号频率误差： 4%。单通道低通滤波器：（1）增益25、30、35、40dB，每档误差 1.0dB（100-700Hz基频范围）；（2）低通滤波5、10、20KHz；（3）当无信号输入时，静止噪声 2mV 。认知能力测试与训练仪用于初级、中级认知能力测试、分析与康
4、复训练。5.触摸屏触摸模式：多点触摸。6.独立扩展屏幕个数：1-32个。7.支持语言种类：16种。8.用户定制化策略使每一套系统都针对每个使用机构定制，保证其唯一性，不可复制的。训练和评估报告都有显示使用机构的名称和图标。9.开放式架构平台让治疗师通过自行添加素材及训练题目，可根据患者不同的生活环境、教育程度及不同的病情量身定做训练方案。要求：提供有效授权书并，提供产品彩页。用房情况地 点面积辅助设施配备是否需改建落实情况特教实训楼3-21130.96地板、窗帘、空调、吸尘器、辅助桌椅否已落实管理和使用技术人员配备姓 名职称专管或兼管是否使用过熟练程度是否需培训李菲菲讲师专管是熟练是主要用途和
5、适用学科范围主要用途：系统评估特殊幼儿的认知发展情况，并给予针对性的认知康复训练。适用学科范围：特殊教育学、学前教育学、儿童发展心理学购置必要性1.图形、文字、数字、抽象符号等多种表现形式，全方位测试训练，涵盖认知发展的各个方面。2.功能齐全，操作简便，无需专业知识亦可操作。双屏触摸屏设计，参与性更强，反馈效果更好。3.通过表格，图像直观、及时、全面得表现测试结果。4.测试信息加工能力的继时性与同时性、逻辑推理能力，全面提高认知与学习能力。5.训练系统采用OPENI架构，提供变化无穷的训练内容，可以根据患者量身定制训练内容。6.认知能力测试与训练过程基于证据的理论，遵循评估、训练、监控、评估、
6、训练、监控的科学程序(A+T+M程序)，根据监控结果来调整训练计划，尽可能短的时间内使认知能力得到提高。本校是否有同类设备、数量及不能共享的理由无安装场地满足条件（水、电、气等是否齐全）、安全保护措施落实情况、是否涉及放射源物品和剧毒品等危险性材料1.安装场地满足条件：设备占地不到2平方米；普通电源插口即可，无水、气要求。2.安全保障措施落实情况：已落实3.是否涉及放射源物品和剧毒品等危险性材料： 否国内外同类设备、品牌、规格、性能、技术指标、特色、附件、价格、售后服务、应用支持等的比较与国内外其他类似设备相比较，认知能力测试与训练系统能够在相对自然情境下，通过与障碍儿童进行情景互动，达到认知
7、能力提高的目的。该系统便于研究者进行观察记录，在自然情境下操作可以避免许多认为干扰因素，提高干预的效率。这是其他同类产品所不能比拟的。性价比也比较合理。售后：厂家提供终生产品护理和维修，配件更换率达到50%。使用效益预测及风险分析该仪器能够帮助干预人员对被干预人员进行有针对性的干预训练，使认知能力重新获得发展，提升康复效果，具有一定的科学研究价值。该系统的购置是认知评估与训练室的重要设备，该实训室是国家特殊教育（20102020）中长期发展计划，特殊教育科研建设的重要部分。开放共享实施方案和是否同意纳入学校共享平台承诺为全校学生和教师提供共享服务，为教师提供课程开设、管理的服务，为学生提供学习
8、的平台。同时依托浙江师范大学大型仪器设备共享平台管理系统，实行专人管理，向校内外开放共享，用户可在网上预约。项目负责人签字： 专家论证意见特殊教育专业为学院最新专业，基础薄弱，实验条件较差，在医教康结合的新理念下，康复实验条件更加薄弱。依据认知发展规律，以人机交互、训练题库及动漫游戏为测试与训练形式，根据发展规律确定测验与训练内容，用以评价与提高患者认知能力的多功能系统，在特殊儿童研究与康复过程中极其重要。该认知能力测试与训练过程基于证据的理论，遵循评估、训练、监控、评估、训练、监控的科学程序(A+T+M程序)，根据监控结果来调整训练计划，尽可能短的时间内使认知能力得到提高。这在综上所述，建议
9、购买该设备。组长签字：邓慧华 2018年5月2 日专家组成员姓 名职称或职务单 位签 名邓慧华教授、博导东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室徐琴美教授、博导浙江大学教育学院陈卫东教授、博导浙江大学求是高等研究院副院长孙爱军主任医师浙江康复医疗中心儿童教育康复中心周吉帆副研究员浙江大学儿童心理实验室/心理学刘珂舟副教授杭州电子科技大学生物医学工程系/生物医学王恬教授浙江师范大学杭州幼儿师范学院/运动康复学所在学院部门意见同意专家意见，遵照计划执行。负责人签字：方美娟 单位盖章： 2018年5月2日项目经费管理部门意见负责人签字： 单位盖章： 年 月 日设备管理部门意见负责人签字： 单位盖章： 年 月 日专心-专注-专业
