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1、人教版一年级上册画教学设计 【教学目标】1、认识11个生字，会写“人、火、文、六4个字。认识两个偏旁“忄、“凵 。2、了解“远和“近，“有和“无，“来和“去是意思相反的词。3、正确流利地朗读课文。背诵课文。4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。【教学重难点】本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 【教学准备】 学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。一幅山水画，认字卡片及相关课件。【教学时间】2课时。 第一课时 教学目标认识11个生字，会写“人、火2个字，正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲
2、的是一幅山水画。并能熟读成诵。 教学过程 一、指导看图1、激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。(教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜)2、指导整体察看图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟。 二、学习课文 1、谈话：刚刚我们观赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧!2、指导熟读诗句： 学生借助汉语拼音练习读准字音。 指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春、“惊、听、声、“色等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。3、理解诗句： 四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。 猜谜：这
3、是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。(板书课题：画) 结合图说说自己是怎么猜出来的。4、朗读古诗： 师配示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。 指导朗读，读出古诗的韵味。背诵诗文：教师说诗意，学生说诗句。依据板书，自己练背，同桌互查。指名背诵，齐背。5、识字： 读准字音，出示生字卡片，指名认读 记忆字形，小组讨论：你认识哪些字是怎么认识的用了哪些好方法用熟字形记忆“人和“无;区别“人与“八“入、“无与“天音形义。用熟字加笔画记“来。激励学生自己想方法认记“看和“惊，认识新偏旁“忄。用熟字和偏旁的办法记。启发学生发现“还、远、近都是半包围结构，“之旁里面都是熟字。比拟“远和“近、“近和“听的字形
4、。6、写字： 察看生字“人、火在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。 展评。7、实践活动。回家找谜语，发展谜语竞猜活动。 第二课时 教学目标 复习学过的生字，会在田字各中写“文“六两字。了解“远和“近，“有和“无，“来和“去是意思相反的词。创设情境，领会诗意。 教学过程 一、复习导入1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人。2、读句子找生字朋友，在具体语境中，稳固识记局部生字。如： 春雨细细地下，远山变成了绿色。 我听见小学生在大声读书。 指名背诵课文。二、学习诗句中的几对反义词1、理解“远和“近： 出示“远和“近两个词，让学生指着图，说说谁在“远处，谁在“近处。 用“远和“近口头造句，
5、在语境中理解词义。如：谁离老师远，谁离老师近;谁家离学校远，谁家离学校近。2、出示诗中另外几组反义词，让学生找。3、师生对说反义词，或同桌互说反义词。4、说说生活中你还认识了哪些反义词。5、做游戏：把“我会说中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友的音乐伴奏下，做找朋友的游戏。 三、写字 1、察看“文与“火在田字格中的位置。2、指导学生按笔顺选书空后练写。3、展评， 四、创设情境 1、指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊!又走近图画，一边听一边说：“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。2、多请几名学生上台表演并评议。【板书设计】画远看山有色，山 有无静听水无声。水春去花还在，花 去来人来鸟不惊。鸟.
