《活兔上讲台,源头活水来》由会员分享，可在线阅读，更多相关《活兔上讲台,源头活水来（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、写一种喜爱的小动物是小学阶段作文训练的重要内容之一。大自然中 虽有不少动物。但学生写作时总是找不到感觉。究其原因：一是有些动物不大常见，学生当然不会写；二是有些动物虽然 常见，学生即使做了观察，但没有掌握正确的观察方法，作文效果仍不理想。我试着把活兔请上讲台，借助活兔指导学生观察，再添加几幅风趣的简笔 画，大大活跃了课堂气氛，几乎每个学生都能写出一篇成功的作文。作为一种小动物可写的地方很多，我认为归纳起来可写的方面不外乎两 点：一是外形，一是生活习性。下面我具体以小兔为例谈谈如何指导学生写好 这两个方面的。一、指导学生写好动物的外形。首先，教师把兔笼搬上讲台，并在黑板上 画出兔子外形的简笔画。
2、其次，回忆总结以前课文中有关动物常见写法：抓住 动物特点从整体到部分，从头部到尾部。再次，在黑板简笔画上标上数字表示 观察顺序，调动学生运用自己的各种感官，眼睛看、耳朵听、手触摸、脑子想 等去按照顺序全面观察兔子的外形。如下图看着眼前的小兔和黑板上的简笔画，学生很容易说出小兔的外形：小兔它 周身浅灰色，绒毛非常柔软，两只长长的大耳朵，一听到声音就竖得挺直挺 直，水灵灵的大眼睛像两颗黑宝石，小嘴巴一张一张的，分成三瓣儿，嘴巴上 面鼻子像一个倒八字，圆滚滚的身子下面长着四条腿，前腿短，后腿长，胖胖 的小屁股上还长着又粗又短的尾巴。二、指导学生写好动物的生活习性。首先，教师出示准备好的拟人化的风趣的
3、简笔画，激发学生写作的热情。 教师在每幅图前面设计的填空，启发学生填上，以便学生有重点地观察，有条 理地叙述下来。其次，教师演示小兔吃食和胆小的特点，让学生口述老师的演示过程。老师故意把一个小萝卜放在笼子外，兔子闻到了香味，把两只前爪搭在靠 近食物的笼子上，那急不可耐的样子恨不得把笼子吞下去。你看它那三瓣的小 嘴巴一动一动地咯吱咯吱地直响，真好玩。老师把那个小萝卜头投进去，它猛 得一下扑过去，用前爪搭在萝卜上，唯恐别人抢去似的。然后张开那个小豁嘴 吃那个小萝卜，你看它吃得多香甜呀，胡须也随着嘴有节奏地抖动。一会儿， 就吃完了，它舔了舔舌头，眼睛直直地盯着老师的手，好像在问：主人，还有吗？ ”看
4、了好大一会儿，老师再没给食物吃，它失望了。兔子胆特小，老师告诉我们时我们不相信。老师让我们分组大声喊：小灰兔您好，我们欢迎您。”那只小兔听到这么响的声音可吓坏了，跑又没地方跑， 只好在笼子打转转，最后缩到笼子一角。等了好大一会儿，它瞪着眼睛注视着 我们这些陌生同学，好像在说：你们在做什么呀？ ”再次，教师再结合图介绍一些小兔按时休息、生殖、洗脸等方面的情况， 让学生进入角色展开联想。经过这一步骤学生作文有了更充实的内容。在后来 收交上来的学生作文，其中有几个学生写下了下面两段文字。我们知道，小兔总能按时休息，天一黑就回到窝里，把前爪向前一伸，趴 在地上，就呼呼地睡着了。老师还讲了成年的母兔一旦
5、怀上小兔后。如果是野兔就在田野里打洞，然 后在窝里铺些柔软的草；如果是家兔，还需要我们提供一些烂棉絮、破布让它铺窝。在生小兔这几天一定要让它吃足喝饱，否则它渴极了还可能吃下自己的 孩子。听到这，我简直不敢相信，心想：这么聪明可爱的小动物竟能干出那样 凶残的事。最后再通过让学生自由讨论，如何按照一定的顺序把小兔的特点完整地说 下来，交流讲评等步骤，使学生很快掌握了写小动物的方法，并写出较成功的 作文。【作者按：我当时设计讲授这一作文课后，引起了争议。多数赞成者说， 运用活兔和生动活泼的拟人化简笔画，再加上教师循序渐进的指导（从外形和 生活习性两方面），学生确确实实受到一次扎实的作文训练，掌握写动物的方 法和技能，普遍写出了成功的作文；少数反对者说，运用这种方法写出的作文 大同小异，禁锢了学生思想。所以我写这篇教学案例压入了箱底，直到七年后 的今天，才 重见天日”，希望能带给读者一点借鉴，作为作者的我也就心满意 足了。】
