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1、课题3 二氧化碳和一氧化碳教学目标：1、知识与技能：1）了解二氧化碳和一氧化碳的性质2）了解二氧化碳的用途3）了解并关注温室效应2、过程与方法1）会对实验现象进行观察分析、归纳2）会运用已学知识解决实际问题3、情感与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识教学重点：二氧化碳与一氧化碳的性质教学难点： 二氧化碳与水、澄清石灰水的反应教学方法： 实验探究 多媒体教学课 时：二课时教学过程：第一课时：情景导入：讲述意大利死狗洞的故事讲授新课：一、二氧化碳（板书）（一）物理性质活动探究：倾倒二氧化碳现象：底层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭分析：二氧化碳密度比空气大，也不支持燃烧。活动探究：二氧化碳的溶解
2、性实验现象：塑料瓶变扁了分析：CO2溶于水后，瓶内的气压减小，大气压把瓶子压扁小结：二氧化碳的物理性质1、无色无味的气体2、密度比空气大；1.977g/L为 空气的1.5倍3、溶解性：1体积水溶解1体积的二氧化碳4、干冰的升华：气体的CO2在一定条件下可变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。干冰在常温常压下易升华，升华时吸收大量的热，因此可作致冷剂。放映干冰升华的录像：解释干冰用于人工降雨的原理。讲解：如果利用飞机从高空中撒布干冰，由于干冰升华吸热，吸收了空气中的热量，水蒸气迅速冷凝成水滴，于是就开始下雨。这就是人工降雨的奥秘。（二）化学性质（板书）1、即不燃烧也不支持燃烧2、与水反应活动探究：编
3、号1234操作石蕊 +稀醋酸石蕊 +水石蕊 +CO2石蕊试液+ CO2加热现象紫红紫不变色紫红红紫分析结论：（1）石蕊是一种色素，遇酸变红；（2）水不能使石蕊变红，CO2也不能使石蕊变红；（3）CO2与H2O生成碳酸，碳酸使石蕊变红；（4）碳酸不稳定，易分解成CO2和H2O反应方程式:跟水反应：CO2+H2O=H2CO3 碳酸的分解：H2CO3=CO2+H2O3、与石灰水的反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3 +H2O检验二氧化碳的方法讨论: 为了使抹石灰浆的墙壁尽快干，人们常常在室内生个火盆，这是为什么呢？那为何在刚开始时墙壁反而潮湿？答：石灰浆的主要成分是Ca(OH)2，当生炭火盆时，
4、炭与点燃氧气反应生成二氧化碳，二氧化碳和Ca(OH)2接触，发生反应生成CaCO3沉淀和水，刚开始时由于有水的生成，而且来不及蒸发，所以看上去墙壁反而潮湿，过一段时间，水分蒸发掉，墙壁就干了，整个化学方程式如C+O2= CO2 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O(三)CO2对生活影响1、做灭火剂: 二氧化碳密度比空气大，又不燃烧，也不支持燃烧，当二氧化碳与空气同时存在时，二氧化碳在下层，从而隔绝空气与物体的接触所以二氧化碳可用做灭火剂。2、做致冷剂 人工降雨3、工业原料(四)CO2对环境的影响1、温室效应（1）产生： CO2 、臭氧（O3）、甲烷（CH4）、氟氯代烷（2）危害3）防止措
5、施:阅读课本总结：略作业：新学案教后：第二课时 一氧化碳教学过程：1、复习提问： 写出碳单质完全燃烧生成二氧化碳，不完全燃烧生成一氧化碳的化学方程式。2、导入新课： （情景设计） 从一氧化碳的毒性导入3、讲授新课：分析：一氧化碳与二氧化碳在分子组成上的差异，这种差异会给两种碳的氧化物的性质带来什么差异？ 一、一氧化碳的性质（板书）1、物理性质（板书）提问：二氧化碳具有哪此物理性质？阅读：课本第79页小结：列表从颜色、状态、密度、溶解性等方面比较2、化学性质（板书）（1）可燃性（与氢气、二氧化碳比较）展示：多媒体动画实验6-7观察：一氧化碳在空气中燃烧发出蓝色火焰，放出热量，生成使澄清石灰水变浑
6、浊的气体。原理：2CO +O2 = 2CO2小结：一氧化碳和氢气都具有可燃性，属于可燃性气体，点燃应检验气体的纯度。讨论：如何用化学方法区别一氧化碳和二氧化碳？如何用化学方法区别一氧化碳和氢气？（2）一氧化碳的还原性（与氢气、碳单质比较）展示：多媒体实验6-9观察：黑色的氧化铜变成红色；澄清的石灰水变浑浊。原理：CO +CuO= Cu +CO2 分析：对比氢气与氧化铜；碳单质与氧化铜的反应，判断反应类型。并分析装置的不同。3、一氧化碳的用途（板书）提问：根据一氧化碳的性质说出用途。小结：冶炼金属的还原剂，燃料高温= 3CO + Fe2O3 2Fe + 3CO2 4、一氧化碳与二氧化碳的相互转化
7、（板书）点燃点燃= 2CO + O2 = 2CO2 高温= CO2 + C 2CO 二、一氧化碳的毒性（板书）阅读：课本第117页讨论：（1）煤气中毒的生理过程？（2）有人用炉火取暖，为防止煤气中毒，在火炉在放一盆水，这样做行吗？（3）有人说他不会煤气中毒，一闻到煤气味就把火炉搬出去，这种说法对吗？三、一氧化碳对空气的污染（板书）讨论：在做一氧化碳还原氧化铜的实验时，应如何处理尾气，减少对大气的污染？请对一氧化碳还原氧化铜的装置进行改进。总结：一氧化碳和二氧化碳的差异，一氧化碳与氢气性质的相似性。作业：课本第100页第1、2、3题，学习指导与训练第教后：九年级化学上册 6.3二氧化碳和一氧化碳
8、教案 人教新课标版课题名称 学习目标 教学策略二氧化碳和一氧化碳 1. 初步学会制取二氧化碳。2了解二氧化碳和一氧化碳的性质。3了解二氧化碳的用途。4了解并关注温室效应。 二氧化碳是学生比较熟悉的物质，它的化学性质并不难掌握，相对来说学生对一氧化碳的了解并不多，另外两者性质的巨大差异也增加了学生学习和应用知识的难度，建议在二氧化碳的教学中采用以学生自主学习、学生之间合作学习为主，一氧化碳的学习则通过教师边实验边与二氧化碳的性质进行对比，同时启发学生对实验结果进行分析的方法来掌握。1. 课前由学生尝试设计一份二氧化碳性质的探究报告（形式不限），课堂教学中在教师的指导下，由学生合作完成二氧化碳性质
9、的探究实验实验6-3、实验6-4、实验6-5、实验6-6，并填写学生自己设计的探究报告。对设计有新意的探究报告可以在同学中传阅或张贴。2关于二氧化碳对生活和环境的影响，可以在阅读课本以及有关信息库的知识后，采用讨论的形式分析二氧化碳的功过，归纳二氧化碳的用途。展示二氧化碳灭火器和泡沫灭火器的实物，增强学生的感性认识。3. 教师可对实验6-8作简单说明：一氧化碳与血红蛋白的结合力是氧气与血红蛋白结合力的200倍；完成实验6-9后，可与碳还原氧化铜进行对比，总结出一氧化碳的性质与碳的化学性质有相似之处。4指导学生采用列表对比的方法巩固二氧化碳和一氧化碳的性质。5能力训练：对课本上的部分习题进行讨论
10、。对二氧化碳和一氧化碳的性质对比后，分析造成性质巨大差异的因素是什么？从而得出物质的结构决定物质的性质的结论。利用所学知识，归纳鉴别二氧化碳和一氧化碳的方法。通过查阅资料、交流信息等，就温室效应写一篇小论文。二氧化碳和一氧化碳 教案 a 【教学目标】 1、了解自然界中的碳循环，了解温室效应。知道二氧化碳的主要性质和用途。了解一氧化碳的性质和用途。知道一氧化碳有损人体健康。 2、通过对一氧化碳和二氧化碳的结构、性质、用途相关知识的学习，学会观察和描述化学现象；进一步认识物质的结构决定其性质，物质的性质决定其用途的化学学习方法；培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。 3、通过二氧化碳有关知识的讨论，学习全面的认识与评价自然界中的物质。培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识。 【教学重点与难点】 二氧化碳和一氧化碳的性质，二氧化碳与石灰水反应，一氧化碳的还原性。 【实验准备 】二氧化碳、澄清石灰水、稀醋酸、紫色石蕊溶液、蜡烛、稀盐酸、用紫色石蕊浸泡过的小花、一氧化碳、氧化铜、水。 &n6
