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1、可能性评课稿执教：安晓丽 评课：谈顺荣今天听了安老师执教的人教课标版小学三年级数学可能性这节课后，在此作一个点评。“可能性”这一教学内容是属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴。由于概率知识本身比较抽象，小学三年级学生在学习这方面的内容时，存在一定困难。但安老师在教学这一内容时，精心设计教案，通过游戏引入，利用学具与多媒体教学手段，通过转硬币摸球活动，调动学生多种感官参与学习，收到了好的效果。体现了“数学来源于生活，生活离不开数学” 的基本理念。我认为，这节课主要有以下几个优点： (一) 教学目标明确。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量上课的主要尺度。本课的教学目标
2、，由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。这三点教学目标很具体、明确，全面、适宜。符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。要求也恰当，并达到了预期的效果。体现在：1.通过摸球活动，使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些是不确定的；2.初步感受事情发生的可能性，尝试用“可能”“不可能”“一定”等词来表达事件发生的情况；3.培养学生的合作意识以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。 (二)教材处理得当。 安老师对教材“可能性”这一节教材的组织和处理较好。这节课，她对知识讲授准确，教材处理得当，教法选择接受学习和合作探究相结合的方式
3、。教学过程做到重点突出；教学难点把握准确并得到突破。突出了重点表现在：学生能准确判断出某些事件发生的确定和不确定现象。突破了难点表现在：学生会用“可能”“不可能”“一定”来叙述某些事件发生的现象。（三）教学程序清晰。体现在：通过游戏“转硬币” 引入, 教师在上课伊始就和学生做了一个猜硬币的游戏，这样，让学生在活动中去初步体验可能性的存在，学生从游戏开始，潜移默化中渐进的走入数学课堂，就能从被动的接受知识变成能够 主动发现问题，真实感受到数学知识在生活中的存在。 通过摸球活动学习新知，老师让学生亲眼看到把几个白球放到里面，让学生亲自去摸球，一次，二次，最后又猜，这时学生已经不耐烦的一口同声说出白
4、球，这样老师没有急于求成，而是让学生亲自经历这个过程，得出答案，收到良好的效果。让学生在游戏中学习数学，玩是孩子们的天性，把知识融入到活动中，让学生在学的时候多了些快乐，多了些自主。学生在活动中彼此交流，产生了智慧的碰撞，也逐步真培养了学生的思维和语言表达能力。利用多媒体课件演示图形来巩固新知, 然通后过讲联欢会拓展延伸。使学生在愉快的活动中学到新知。联系生活，学以致用，当学生学到的知识得以应用，会更有成就感，激发他们对数学的兴趣。 1.她在教学设计时,有一定的思考性和独创性，有一些活动给学生以新鲜的感受；教学思路的层次和脉络都很清晰。 2.课堂结构安排合理：安老师设计了多种不同层次的、有趣的
5、活动和游戏，通过创设这些具有启发性的问题情境，使学生经历了观察、猜测、试验与交流的数学活动过程以及小组合作讨论的学习方式，尽量为每个学生提供均等的学习机会，经历知识的形成过程，这节课的：结构严谨、环环相扣，过渡衔接自然，密度适中，效率较高。 （四）教学方法灵活、教学手段先进。表现在:1.充分利用现代信息技术，为学生学习提供了更广阔的知识空间，为学生注入了新的活力，为教师传授知识、学生获取知识、学好用好知识提供了技术支持。改变了只用“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的传统单一的教学手段。2. 灵活运用接受学习、自主学习、合作学习、以及探究式的多样化的学习方式，体现了：传统的好的教学方式与新课程提
6、倡的教学方式有机结合。（五）教师教学基本功比较扎实. 体现在：1.板书设计较为合理。条理性强，字迹工整美观。 2.教态自然、富有感染力。教师仪表端庄，举止大方，态度热情，师生情感交融。3.语言简洁，表述准确清楚，普通话流利，生动形象,有启发性。4.教师运用教具，操作微机等熟练。 （六）教学效果好。体现在： 1.学生思维活跃，气氛热烈。学生积极参与，认真投入.学生在课堂教学中按老师的要求，在知识与技能，数学思考，解决问题的能力以及情感、态度、价值观都获得发展.2.教师面向全体学生，实行了因材施教，学生受益面大，使不同程度的学生在原有基础上都有提高。3.充分利用课堂40分钟，使学生学得轻松愉快，积
7、极主动。当堂问题当堂解决，学生负担合理。 由于“教学是一门遗憾的艺术”。 一般情况下一节课不可能是十分完美的。这节课存在四点不足。为此提出个人不成熟的看法：1在游戏设计上可让学生多活动，给他们多一些亲身体验的机会。2教学过程中，尽量用严谨的数学语言引导学生表达，语言上过于随意。3时间前紧后松，准备的教学内容完成后，多余时间如果让学生活动更好，体现出驾驭课堂能力有待提高。总之，教学有法，教无定法，我相信，只要我们的教立足于学生的学，我们的活动将更丰富，我们的课堂将更精彩。 2011年11月三角形的面积的评课稿 执教：陈晨 评课：谈顺荣陈晨老师执教的五年级数学第九册三角形的面积这堂课，能根据学生知
8、识水平设计教学，教学目的明确，重难点突出，层次分明，过渡自然，环环相扣，结构合理。课堂中以“复习准备，奠定基础情景引入，激发探索实践操作，尝试推理课件演示，推导公式实际计算，验证结论归纳小结，感受成功巩固练习、培养能力”的流程组织教学，让学生参与数学知识的探索、亲历科学探索的过程、学会探索知识的方法、体验成功的喜悦，收到了很好的教学效果。纵观整堂课，我认为比较成功的有以下几点：一、很好地运用了迁移规律，为学生探索新知铺路。教学中安排“复习准备，奠定基础”环节，让学生回顾平行四边形面积公式推导过程，强化“转化图形找出联系推导公式”的方法，为学生学习新知筹备方法，使学生明确探索目标和方向，有助于学
9、生在课堂上自主学习。二、注重学生间的合作与交流学生学会合作与交流有利于形成良好的人际关系，促进其人格的健全发展。在这节课中，陈老师注重学生间的合作与交流：以小组为单位让学生对三角形进行拼摆，再让他们展示自己的作品，让学生在交流中学到了知识，在交流中看到了可以用许多方法解决同一个问题。三、培养学生动手操作能力陈老师在教学三角形面积公式的推导时，先让学生动手操作，分组合作探究，从不同的角度进一步验证得出结论，初步概括出三角形的面积公式。这样操作讨论的方法，找到了三角形如何转换成长方形、平行四边形的方法，为图形之间的关系架设了桥梁，使知识融会贯通。这节课在教学思路上重视对学生的学法指导，突出学生学的
10、过程。让学生自己去发现和概括三角形的面积公式，使学生在拼剪的过程中体验学习的乐趣，培养了学生动手操作能力。我认为这节课不够圆满的是课堂设计不够开放。如在摆拼转化图形时没有出示一些没有完全相同的三角形让学生摆拼；让学生计算一下红领巾的面积是多少，体现生活中的运用比较好。总的来说，陈老师的这堂课是很成功的一堂课，听了这堂课，我有种青出于蓝而胜于蓝的感觉。2011年11月转盘赌博游戏背后的秘密评课稿 执教：郭大宏 评课：谈顺荣这是一堂生动地操作实践活动课！在这堂课中，教师的角色转变了，不再是传统教学中的教教材，而是主动寻找教材中的数学知识与学生熟悉的生活情境有机联系的切入点，灵活的展开教学。使枯燥的
11、数学问题变为活生生的生活现实，增强了学生对数学内容的亲切感。在这堂课中，学生的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。在自主学习，自主活动的乐趣中升华了对奇数和偶数的理解及对公平性的感悟。学生学得主动，学得开心，真正成为了学习的主人。 一、创造性地使用教材。教材给我们呈现的知识是静态，如何使静态知识生动化，情境化呢？教师通过学生初步感知奇、偶数，利用赌博转盘吸引兴趣，抛出疑问，进行猜想，小组实验，发现秘密来体会奇数和偶数，理解公平性，发现转盘赌博游戏背后的秘密。既迎合小学生好奇好胜的心理，增强了学习的乐趣，类化了知识，丰富了视野，又让学生充分享受了学习，交流，体验成功的喜悦。二、关注了学生的
12、情感体验。郭大宏老师在教学中不仅重视了知识和技能，更关注了学生的情感。我看到学生的思维活了！情感丰富了！合作意识增强了！这与教师富有激励性的评价离不开，更与教师的设计活动离不开，学生主动，积极地经历了，建构了新知识。三、较好地体现了数学课“活动中乐，活动中学，活动中悟，活动中探”的特点。具体体现在：1.以“活动”的导入激发学生的乐趣，让学生从开始就进入了用口交流生活中的数；用手操作转盘游戏；用心体会背后的秘密这些活动中，探究的兴趣由然而生，达到了以导激情，以情启思的目的。2.以“活动”的形式调动学生乐趣，启动学生的思维，一步一步向深入发展。从课始的说说、观察课中的操作、合作、猜想、议论、汇报课
13、尾的小结、设计，极大的调动学生学习数学的乐趣，激活了学生的思维，同时也培养了学生在活动中合作学习，团结互助的精神，尝试到了成功的乐趣。不过，我认为以下几个方面还有一些不足。1.语言不够精炼。比如在进行总结或叙述时，生怕学生听不明白或听不清楚，重复的有点多；再比如过渡时，有时交代的过于繁琐，不够简洁。2.整体课堂气氛过于四平八稳，不慌不忙。如果有些起伏，有张有弛，效果就更好了。3. 整体课堂结构前松后紧。如果语言再精炼些，过渡再简洁些，也许后面的时间就比较充分，准备的一些材料就有机会呈现，整体课堂结构也就趋于平衡了。 2012年12月简单推理评课稿 执教：李亚娜 评课：谈顺荣李亚娜老师执教的简单
14、推理是人教版小学数学二年级上册第八单元数学广角第二课时的内容。这一教学内容是继简单的排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程，既是一节有趣的数学活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。它包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”，由浅入深，步步深入。李老师及早开始准备这节课，但是相关的资料现成的东西甚少，基本属于原创，基于本节课所包含的丰富的数学思想与它在小学数学中占有的重要地位，李老师决定迎难而上，挑战自我，精神可嘉。她仔细钻研教材，勤学好问，精心设计教案、课件，基本成型后又反复试讲磨砺锤炼，付出了大量的心血。纵观本节课，主要有以下一些特点：第一、活泼生动，富有情趣，适合低年级
15、学生的身心特点。从课前准备的热身小游戏到创设情境，用双胞胎兄弟激趣引入，再到侦探柯南的基础、提高训练营，再到闯关练习的小动物找家，智力大冲浪，黑猫警长破案等等无不兴趣盎然，始终吸引着孩子们的眼球，学生们在玩中学，在学中玩，乐在其中。第二、教态大方自然，语言有亲和力。李老师的语速适中，举手投足之间，每一个动作，每一个眼神都包含着对学生的鼓励和期望。课前老师就和学生亲切交流“你们知道老师上课时最喜欢什么样的学生吗”学生们畅所欲言，一下子就拉近了师生之间的距离。课中情感与智慧的交流碰撞自然而又热烈，既训练发展了孩子们的语言表达能力，又有效地激发了学生探究的欲望，凸显了学生的主体地位，这也正好是我们低数组课题让数学课堂充满情趣与智慧的体现。第三、蕴含数学思想，数学味很浓。由于这是一节逻辑思维训练的起始课，也决定了本节课思路相当清晰教学环节紧紧相扣，大的思路是：不确定确定。具体来说，即从多种情况的不确定（毫无线索提示），学生的认知水平还处于盲目的瞎猜状态，到后来根据提示逐步确定排除，有三种情况
