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1、灵宝市第三小学教案学科数 学班 级执笔人张丽萍执教时间课 题加减混合内 容加减混合（教科书P67）学 习目 标1使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算2初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力教 学重 点理解加减混合的意义，掌握运算顺序教 学难 点正确计算加减混合式题教 具准 备课件、课 时安 排一课时教学过程一、复习导入1复习10以内的加减法单项口算老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数2复习10以内连加、连减口算老师出示口算卡片，指名回答（说出各题的计算过程）我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎
2、样计算呢？这就是我们今天要研究的问题二、指导探索：1教学例1【出示图片“金鱼图”】鱼缸里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？（板书： ）如果捞走2条，求还剩几条？怎么计算？（板书： ）（1）如果我们把刚才演示的内容用图来表示（贴例题图）你能叙述一下这幅图的意思吗？（2）观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同？像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合板书课题：加减混合（3）加减混全式题应该怎样计算呢？结合这道例题，谁来说一说？（在学生充分讨论的基础上总结出：先算4加3等于7，再算7减2等于5）板书： 让学生自己练习说计算过程，然后指名说一说2教学例2（1）出示图片
3、“鸽子图”你能说出这幅图表示的意思吗？（学生分组说一说图意，然后指名叙述：有4只鸽子在吃谷子，飞走了1只，又飞走了2只，现在有多少只？）（2）谁会列式？你是怎么想的？这也是加减混合算式，你会计算吗？（同桌互相说一说）学生齐说计算过程，老师板书：3比较质疑两道例题有什么不同？说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算你还有什么问题吗？三、巩固练习1看算式摆学具：2学生独立完成第65页的做一做订正时说计算过程3口算：（指名说答案，其他同学当裁判）老师分别出示口算卡片：4竞赛：争做计算小能手四、课堂小结今天我们学习了什么知识？做加减混合式题要按什么顺序计算？
