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1、当今的教育新理念有哪些？什么是“理念”？理念就是一个人具有的准备付诸行动的信念，它 既是一种 观念，也是一种行动。在落实素质教育、 推进新课程的过程中， 缺乏对理论内涵 的学习和把握， 是影响和制约广大教师理论和业务水平 实现质的飞跃提高的主要 原因之一。新课程强大的生命力和吸引力，与 它先进的教育理念直接关联， 所以 对现代教育理念的掌握， 是我们亟待要解决的方面。其实现代教育理念涵盖面很 大，能将其汇总罗列清楚， 是一件很不容易的事情。 为和大家一起学习， 我只能 将专家们提到的或 在有关材料上出现的以及我们的老师在教育实践中总结出来的 一些观 点整理出来，意在和大家一起学习。一、教育观1
2、、基础教育必须具有社会性，必须面向未来，突出创新，必须全面适度，必 须注重学生的主体性发展。2、教育发展的趋势：终身化、民主化、个性化、信息化、国际化。3、教育的追求：学会生存，学会关心，学会学习，学会创新，学会合作，学 会负责。4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向 每一个学生。5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展 与学生发展 是一个辩证的统一体， 教师发展能更好地促进学生发展，放 弃教师发展而追求学 生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。6、教育就是服务，教学就是交往，课程就是生活，合作就是发展，学习就是 生存。7、强调多元、崇尚差异、主张开放、
3、重视平等、推崇创新、否定等级的教育思想，已经成为现代教育的主导思想；人性化、信息化和终 身化的教育价值取向， 已经成为教育的主要特征。二、教师观8、具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质教育可持续发展的根本战略是教师整 体素质的提高。9、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。10、不称职的教师授人以鱼，而优秀的教师授人以渔。11、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师， 是骨干教师；站好 讲台的教师，是专家型教师。12、把一流学生培养成一流人才的教师，只能算是三流的教师；把 非一流
4、学 生培养成一流人才的教师，才是真正一流的教师。13、要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。14、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越 过去的自己。三、教学观15、如果说“教是为了不教”，那么“学就是为了 会学”16、树立问题意识。当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提 问题。如 果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是 学生提问的独特性和 创造性。17、教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探 索者。所以，教师要首先倾听学生的各种看法，要鼓励学生提出自己的观点，要进行富于启 发价值的评价，要引导学生鲜明的个性往正确的方 向发展。
5、18、过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角；现在的课堂教 学，学生应该是主角，教师是配角。19、成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。20、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更 多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是 “表现机 会”和“ 思考时 间” 。21、教师向学生讲授“为什么 ”，远不如学生向教师提出 “为什么”22、建构“自主合作探究 ”的学习方式。四、学生观23、能使学生超过自己的教师才是最好的教师，能使自己超过教师 的学生才 是最好的学生。24、教师要永远相信：自己教给学生的和学生教给自己的是同样多 的！
6、25、教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是 “ 锦上添花” ，对有些学生而 言则是“雪中送炭 ”。相比之下，教师应该更多一些 “雪中送炭 ”。26、树立多元智能观，尊重学生的主体差异。27、学生行为优秀不是真正的优秀， 学生行为习惯优秀才是真正的 优秀。28、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生29、宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。30、“赏识 ”有助于学生成功； “抱怨 ”肯定会导致学生失败。总结而言，新课程有六大教育理念：全人发展的课程功能观、科学 与人文结合的课程结构观、回归生活的课程内容观、创造取向的课程实施观、多元指标的课 程评价观、民主管理的课程政策观。 “ 全人发展 是这一理念中的核心内容。上述整理出的 30条理念只是这六大教育理念的具体化，是我们在当今教育教学中所涉及到的部分，愿我们在教育 教学的实践中不断总结摸索，继续充实这些内容。
