《连减的简便计算教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《连减的简便计算教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、连减的简便计算教学反思 连减的简便计算是一节计算课，本节课是在理解与掌握加法与乘法的运算定律的基础上，学习四则运算中的简便算法的第一节课。本节课的教学主要通过不同解法的比较，使学生感知在计算连减时，有多种方法实行计算：能够从左往右按顺序计算；也能够减去这两个减数的和；还能够先减去第二个减数，再减去第一个减数。在教学中，我力求把简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使学生感受到问题解决策略的多样化。现对本节课的设计和教学中出现的问题反思如下：本节课我首先对学生实行常规教育，向学介绍读书的三到，即“口到、眼到、心到”。教育学生读书要重点做到“心到”才能达到读书的真正目的，并播放学生读书的画
2、面，从学生熟悉的生活情境入手，激发了学生主动探究的欲望。教学中我利用学案的优势把问题抛给学生，让学生利用自己的生活经验和已有的知识尝试解决“还剩多少页没看？”这个生活中常见的问题。因为学生已有学案的协助，教师的问题对他们不会造成比较大的困难。学生在教师的引导下得出解决问题的三种方法，并比较每种方法有什么异同，从而得出减法的性质：一个数连续减去几个数等于减去这几个数的和与一个数连续减去几个数能够交换减数的位置。然后对三种算式2346634、2343466 和234（6634）实行比较，哪种方法比较简单。并将得出的结论用字母以公式的形式总结出来，让学生记忆。在这个过程，学生亲自经历了知识的形成过程
3、，学生有效地获得数学思维方法，感知解决问题策略的多样化。即促动学生探究问题水平的提升，又促动学生的全面发展。这节课，我设计了很多练习，这些练习表面上没有什么新意，很普通。但这些练习题都是学生经常会混淆的计算题，也是很容易出错的题，我把学生比较常见的一些练习题放在练习中，让学生选择合理的方法实行计算，将学生学到的知识实行练习，加深学生的印象，让学生明白简便计算方法是不能随意用于加减混合计算的。最后我设计了4个数连减的题，这里的引申，是让学生了解这些简便方法也同样适用于多个数字的连减题。让学生用辨证，发展的观点看问题，得出根据运算特点和数据特点，灵活使用合理、简便计算方法。在这些成功的背后，也有很
4、多不足之处，主要表现在以下几个方面：（1）没有合理的把握时间导致在教学时只实行了基本的巩固练习，没有将设计的使用题展示给学生。从而没有达到学以致用，让学生体会数学的应用价值，感受数学在生活中的广泛应用，激发学习数学的动力和学好数学的决心的目的。（2）对整百、整千的数与本知识点的联系没有强调。导致学生在计算时方法不灵活，死板。（3）对学生在计算时出现的书写不规范的问题，没有即时发现，更没有即时纠正。这种做法使学生不能养成良好的书写习惯，容易养成不注意细节的坏习惯。（4）教师的语言组织水平有待提升。标准的普通话对教学有着至关重要的作用，尤其对小学生，他们有着很强的模仿水平，更要注意语音语调的准确性。 感谢各位同事对本人的支持和协助，也感谢领导给我这次学习锻炼的机会。你们点出的不足之处，我在以后的教学中会注意改正。也希望各位同事多提宝贵的意见和建议，帮助我成长。
