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1、小学三年级语文下册教学计划 梁士梅伴着三月的春风，又开始了2014年的教学，现根据自己的实际情况特作如下计划：一、教材分析： 本册教材共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。本册教材继续以专题组织为单元：全书共分8个单元，它们分别是迷人的大自然、留心和保护周围的环境；如何看问题、思考问题；感受童年生活的丰富多彩；感受人间真情；神奇的科技世界；感受国际友好情谊；神话故事和民间传说。每个专题都非常贴近儿童生活。每个语文园地仍有五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”第五个栏目是机动栏目分别是“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事“这些栏目在八个
2、语文园地中各安排两次。 本册教材要求识字200个，会写字300个。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。 二、教学目标本册教材要完成以下教学任务： 1，识字与写字 （1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。 （2）认识200个生字，会写300个生字。 （3）继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。 2。阅读（1）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。（4）积累课文中的优美词语，精彩句
3、段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。3。习作（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（2）学习写感谢信。（3）能够在习作中合理的运用收集的资料。（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。4，口语交际（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。（2）能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 （3）在交谈
4、中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。5。综合性学习（1）综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。三、学生学情分析:经过三年级上学期的学习，三年二班的学习风气已基本形成课堂上，学生大都能够专心听讲，积极发言，按时完成作业。部分孩子上课特别活泼，尤其是一部分优等生。他们上课发言积极、学习踏实、认真、稳定。另外也有一部分学生，上课很活跃，但由于基础不太好，书写马虎导致成绩不够理想还有待提高。这学期要严格要求优等生，狠抓中等生，认真辅导较弱的学生，让所有孩子都有提升。通过
5、上学期的学习我发现学生还存在着以下几方面的问题：1、 识字写字随着学生识字、写字量的增加，学生的错别字现象，用熟字代替生子的现象日趋严重。另外，学生开始用钢笔写字。通过上学期来看大部分同学的钢笔字都有待加强指导。2、 阅读方面有一小部分学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词句、精彩句段。但大部分学生还没有养成这样的习惯。3、 口语交际上学期对口语交际重视不够，这学期要努力提高学生口语交际的兴趣，努力创设轻松活跃的口语交际情境。尽可能的使每个学生都参加。4、 习作教学经过一学期的努力，我深刻地体会到，想让学生对习作产生兴趣，就得先
6、培养他们的阅读兴趣。我发现学生当中喜欢课外阅读的，他们的写作能力比那些不喜欢读课外书的孩子明显好一些。本学期要多方面提高学生的阅读兴趣，让他们多阅读，多积累，多写作。三、本学期提高教学质量的主要措施:(一)根据不同类型课文的特点采用不同的教学方式 。1.一般课文的教学。(1)继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点,要让学生动脑筋主动识字,用各种方法记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时,要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字,并给学生提供交
7、流、展示课外识字的机会。加强写字的指导,注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习提高写字的技能。 (2)继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。三年级孩子的词句训练从以下几点进行:一是对课文中的重点词句,避免以词解词,鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;三是重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。(3)课后问题的教学。对于一些具有开放性的思考题、讨论题,注重方法的提示和自学的引导。力求
8、做到理解内容和品词品句、学习表达相结合,培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择,主动积累。加强朗读、背诵,而且增加自由度,一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。(4)加强朗读、默读训练。从上学期接了这个班后，发现大部分孩子存在唱读的现象。每句话的尾音比较重，尤其是的了更为严重。介于此情况，朗读在每节语文课上都要作为重中之重 ,多读少讲,把更多的时间用于朗读。使课上有琅琅的读书声,体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读,不单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情。默
9、读也是重要的阅读基本功,指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。 2.习作教学。激发习作兴趣,让学生乐于习作。平时将定期不定期地向学生推荐一此好的文章、好的诗词等。好的文章由老师进行范读，好的词句抄在黑板上让孩子们超载阅读笔记上。并给孩子时间让孩子们背下来，增加学生的日常积累。鼓励学生不拘形式地表达。中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。多用肯定和激励的方法,组织展示和交流。鼓励学生平时
10、多练笔,从句段开始,多写一些短小精悍的文章来,使学生写作能力能渐渐地得以提高。 3.口语交际。继续培养口语交际能力。根据相应的口语交际内容,有的放矢地进行教学。从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论。通过口语交际课和各种语文实践活动,提高学生的口头表达能力、与人交往的能力,同时培养良好的语言习惯。 4、写字教学 本学期我将继续把写字作为课题来研究。争取让孩子们做到提笔即练字，在本学期里每个孩子的钢笔字都有所进步。(二)转变观念, 精心设计教学,注重学生的学：首先.教学设计树立大单元教学意识,从单元整体出发,从宏观上考虑好教学要求,安排好教学时间,分配好每篇课文所要完成的任务,然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。其次.教学设计遵循学生的认知规律,按照我校的“自由阅读自由批注展示交流总结提升在读在批”的阅读过程去设计教学。最后教学设计注意充分体现“学生为主体,教师为主导”的教学思想,在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法,发挥学生的主体作用。 (三)做好培优补差工作。大力提高中等生、后进生,稳步推进优生工作。建立学习小组,合作完成老师安排的学习任务。 总之，三年级是一个过渡期，也是打好写好钢笔字，读书各方面的关键期。所以本学期我要培养好孩子们读书、写字的好习惯。
