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1、小学数学教案汇总八篇【必备】小学数学教案汇总八篇小学数学教案 篇1 单元学习目的：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和开展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的含义，知道数位和数位顺序。2、让学生通过操作理论活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比拟它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各局部的名称。3、让学生初步学惯用详细的数据描绘生活中的事物，并与别人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生
2、活的意识，培养同学之间互相合作、交流的态度。重点、难点1、重点1100以内数的读法和写法。2初步理解十百的含义。知道数位和数位顺序。2、难点数100以内的数。课时划分：10课时认识整十数1课时；整十数加、减整十数1课时；认识几十几1课时；整十数加一位数及相应的减法1课时；数的顺序、单双数1课时；比拟数的大小1课时；多些、少些、多的多、少得多1课时；一、认数一年级 第一单元单元学习目的：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和开展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的含义，知道数位和数位顺序。2、让学生通过操作理论活动，初步理解百以内各个
3、数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比拟它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各局部的名称。3、让学生初步学惯用详细的数据描绘生活中的事物，并与别人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间互相合作、交流的态度。重点、难点1、重点1100以内数的读法和写法。2初步理解十百的含义。知道数位和数位顺序。2、难点数100以内的数。课时划分：10课时认识整十数1课时；整十数加、减整十数1课时；认识几十几1课时；整十数加一位数及相应的减法1课时；数的顺序、单双数1课时
4、；比拟数的大小1课时；多些、少些、多的多、少得多1课时；小学数学教案 篇2 教学目的：1、通过练习，能正确地列式解答不同类型的应用题。2、进一步进步学生的分析p 才能与解题才能。3、通过考虑题的解答，进步学生思维的灵敏性。教学重点：正确地解答连除应用题；能正确地解答不同类型的应用题。教学难点：能正确地解答不同类型的应用题。教学过程：一、根本练1、引入：我们学习了很多类型的两步计算的应用题，你们来说说都学了哪些呢？生讲师板：连乘、连除、除加、除减、乘加、乘减。请小朋友来做做下面这几道题是属于哪种类型的。2、独立做：1电视厂3个装配小组装配电视机3456台，每个装配小组有18人。平均每人装配多少台
5、？2玩具厂每个人每小时制作6个于玩具，9个工人工作8个时可以制作多少玩具？3校办工厂方案每小时消费粉笔90盒，实际24小时消费粉笔2520盒。平均每小时比方案多消费多少盒？独立做、个别说想法小结：都是不同的类型应用题有这么多不同的类型，那么怎么做才使我做正确呢？要读题目、分析p 题目，想好了再写不能乱列式。二、比照练1、16匹马8天共吃草576千克，平均1匹马1天吃草多少千克？21匹马1天吃草12千克，6匹马8天共吃草多少千克？独立做、个别汇报、比拟两题有什么一样与不同之处？一题是连除、一题是连乘。2、1玩具厂一月份12天消费积木9360盒，二月份比一月份每天多消费260盒。二月份每天消费积木
6、多少盒？2玩具厂一月份12天消费积木9360盒，三月份比一月份每天少消费260盒。三月份每天消费积木多少盒？独立做、个别汇报、比拟两题有什么一样与不同之处？一题是除加、一题是除减。3、小结：做题时特别要注意读题目、分析p 题目。4、根据线段列式计算。5、先从括号里选择条件和问题，把应用题补充完好，再解答。百货商场运来4箱热水瓶，每箱有8只，？每只热水瓶84元。共值2688元。每只热水瓶多少元？一共值多少元？三、考虑题1、2个小朋友2分削2支铅笔。照这样计算，4个小朋友削铅笔要几分？2、3只猫3天吃3只老鼠。照这样计算，6只猫6天吃几只老鼠？独立考虑、说说想法。四、作业：课堂作业第47页。小学数
7、学教案 篇3 教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第9495页例1，“做一做”。教学目的：1使学生体验数据的搜集、整理、描绘和分析p 的过程，初步理解统计的意义，会用简单的方法搜集和整理数据。2使学生初步认识条形统计图1格表示2个单位和统计表，能根据统计图中的数据提出并答复简单问题，培养学生思维才能。3通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和理论才能。教学重点：体验数据的搜集，整理、描绘和分析p 的过程。教学难点：把搜集的信息转化为统计表和条形统计图。教学实录：一、激趣引入、自主探究1创设情境，体验搜集和整理数据。师：老师今天很快乐，带了点礼
8、物想送给大家，大家想不想知道是什么？生：想。师：那我们有什么礼物？出示动物卡片生：是一些小动物。师：你们喜欢这些小动物吗？生：喜欢。师：那你们能告诉老师喜欢哪种动物吗？生1：我最喜欢猴子。生2：我最喜欢熊猫。生3：我也最喜欢熊猫。生4：我最喜欢马。生5：我最喜欢鸭子。师：那你们能说说我们班上喜欢什么动物的人最多？生1：我认为是喜欢猴子的人数量最多。生2：我觉得是喜欢熊猫的人数最多。生3：我猜想应该是喜欢马的人数最多。师：有的同学说喜欢猴子的人数最多，有的同学说喜欢熊猫的人数更多，怎样才能知道喜欢哪能种动物的人数最多呢？生1：我建议喜欢熊猫的同学站一排，喜欢猴子的同学站一排，喜欢马的同学站一排，
9、喜欢鸭子的同学站一排。生2：我认为这种方法很费事，我们可以在纸上写出这四种动物，然后用画正字的方法去统计喜欢各种动物的人数。师：你们觉得这种方法怎么样？生：很好。师：这个同学聪明，提出这么好的一个方法，那我们就以画正字的方式去记录本班同学喜欢各种动物的人数。小组长统计各喜欢动物的人数。老师搜集数据，老师报学生以画正字的形式记录喜欢各种动物的人数。2小组合作，自主搜索，完成统计图。1格表示工作单位学生报统计结果，学生说老师板书：喜欢的动物人数猴子12熊猫14马8鸭子4师：从这个统计表中可以看出什么？生1：可以知道喜欢各种动物的人数，喜欢猴子的有12人，喜欢熊猫的有14人，喜欢马的有8人，喜欢鸭子
10、的有4人。生2：我还知道喜欢熊猫的人数最多，喜欢鸭子的人数最少。师：同学们说得真好！我们所搜集的数据除了在统计表中表示出来，还可以用什么方法表示出来？生1：用统计图表示。生2：用涂格子的方法表示。师：你们能教教老师怎样涂吗？出示统计图 猴子 熊猫 马 鸭子生：一个格子表示1个人，喜欢猴子的有12人就要涂12格；喜欢熊猫的有14人，就涂14个格子；喜欢鸭子的有4人，就涂4个格子；喜欢马的有8人，就涂8个格子。老师在黑板上涂，涂到第7格。师：如今格子不够了怎么办呢？小组商量商量，看看有什么好的方法？学生小组交流学生合作交流尝试多种方法。组1：我们组认为在马旁边的格子再涂5个格子，合起来刚好是12个
11、格子。组2：我们组认为如今格子不够了，就在上面再画5个格子合起来刚好是12个格子。组3：我们组认为在图的下面画5个格子，这样合起来也是12个格子。组4：我们组觉得一个格子表示1个人不够，就用1个格子表示2个人，涂6个格子就是12人，这样更方便一些。师：你们觉得哪种方法好？生1：我们认为组4的方法好，这样不用涂那么多格子，可以节省时间。生2：我也喜欢组4的方法，这样很方便。生：师：既然你们都喜欢组4的方法，那我们就以这种方法去完成统计图。学生合作，动手操作完成统计图，并选有代表性的上台展示，学生评论。老师小结，刚刚同学们都涂得非常好，当我们在遇到数据比拟大时为了方便，可以用1个格子表示2个单位或
12、者是更大的数子就是我们这节课要学的统计板书课题学生从统计图中获取信息，培养学生的发散性思维。师：刚刚我们把统计图完成得非常好，如今我们一起看看你能从统计图中获得哪些信息？生1：我知道喜欢猴子的人数比喜欢熊猫的人数少2人。生2：我知道喜欢鸭子的人数最少。生3我知道喜欢猴子的和喜欢熊猫的一共有26人。生4：我知道喜欢熊猫的人数最多。生5：我知道喜欢熊猫的比喜欢鸭子的人数少6人。三、联络生活，稳固新知1师：同学们学习得可认真啦！你们喜欢参加些体育运动吗？生齐：喜欢。师：谁来告诉老师喜欢参加些什么体育运动？生1：我最喜欢跑步。生2：跳绳。生3：我喜欢打球。生4：我也喜欢参加跑步这项运动。学生说的同时老
13、师板书体育运动名称师：老师把同学们喜欢的体育运动板书在黑板上，下面我们推举一位统计员上台以画正字形式统计我们班上喜欢各种体育运动的人数。学生自己报，统计员统计。汇报统结果。最喜欢的体育运动人数跑步12跳绳16打球10小组合作完成统计图。师：同学们画得真好，谁来说说你是怎样画的？生1：我是用一个格子表示2个人，喜欢跑步的有12人，就涂6个格子；喜欢跳绳的有16人，就涂8个格子；喜欢打球的有10人，就涂5个格子。这样又好涂又好看。生2：我也是按这样的方法来涂的。师：你们能说说你从统计图中能提出什么问题吗？生1：我从图中可以知道喜欢跑步的比喜欢跳绳的少4人。生2：我从图中可以知道喜欢打球的比喜欢跳绳
14、的少6人。生3：我从图中可以看出喜欢跑步的和喜欢打球的一共有多少人？生4：我知道喜欢跳绳的比喜欢打球的多6人。生5：我知道喜欢跳绳的和喜欢打球的一共有26人。生6：我从图中可以看出喜欢这三种体育运动的一共有多少人？12161038人。师：同学们表现得真出色，统计是我们生活中常常要用到的一种重要的数学知识，统计表和统计图可以一目了然地理解统计到的数据。通过看同时也可以根据统计出的数据制作统计表和统计图。假如搜集的数据过大，可以用一个格子表示2个单位或更大的数去制作统计图。希望同学们在生活中能运用所学的知识去解决生活中的每一个问题，课后请同学们调查每个同学家一星期丢弃塑料袋的情况，把数据填写入统计
15、表中，并把数据大小制作统计图。丢弃塑料袋个数7891其它户 数反思：统计在生活随处可见，本节课遵循学生的年龄特征，从学生的生活出发，使生活素材贯串于整个教学的始终，充分调动学生的积极性，让学生感受信息来自生活，并让学生亲身经历统计的全过程，详细地说有以下几个特点：1以学生感兴趣的事例作为切入口，激起学生统计的欲望，使数学问题生活化。心理学研究说明，当学习的内容与学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳的知识的程序就越高，课中老师就从最喜欢的动物是什么导入新课，从“怎样才能知道喜欢哪种动物的人数最多”来切入主题，使学生兴趣盎然地投入到学习中。2让学生经历统计的全过程。从数据的搜集、整理到数据的描绘和分析p 都是学生的亲身体验。如在这节课中，怎样才能知道喜欢各种动物的人数，很自然地引入统计，然后学生又根据数据制作统计图，通过小组间的合作交流得
