火烧云教学反思《火烧云》教学反思

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1、火烧云教学反思 火烧云教学反思火烧云教学反思火烧云是一篇经典的描写大自然美景的文章。火烧云教学反思文章描写的是乡村黄昏火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。谈成功之处：本课的教学重点是理解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。在设计本文的教学过程时，我力求在各个教学环节中表达学生在学习中的主体作用。一、 抓住一个“奇”字，想象情景美课文第1小节写火烧云上来时，地面的景象。作者描绘了火烧云

2、神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生考虑：1.什么是火烧云？并用情境让学生领会“烧”字的妙用。2.霞光照到大地上，使地上的人和物发生了哪些神奇的变化，你体会到当时人们的心情是怎样的？二、抓住一个“多”字，领略色彩美课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生考虑：1.你还读出火烧云的颜色变化有什么特点？表如今什么地方？2.“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗?3.引导学生读出颜色的美,并积累这些词语为了让学生感受火烧云的颜色美，我在理解完书中几种颜色后，又及时的进展扩展词汇的练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色？”

3、并且要求像课文那样，分三种形式来说金灿灿，半灰半百合色，梨黄。学生的思路被激活了，个个情绪高涨，互相启发，短短的几分钟，他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又开展丰富了学生的语言。三、抓住一个“变“字，深悟情感美课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美妙情感。火烧云还会变出什么形状？指名学生想象说话我在文本拓展局部中设计了一个练说的内容：火烧云的形状难道只有这几种吗？天空中还可能出现什么？什么样子？怎么变化的？通过这样的提问，为学生的写作提供了框

4、架，也促进学生的想象越来越丰富，越来越准确。学生们有的说像一条龙，有的说像是一只猫，也有的说像是金字塔学生的学习热情特别高涨，课堂气氛到达了高潮。此时，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的锻炼中。最后，让学生仿照课文，写一写奥运会开幕式的礼花，做到读写迁移，激发美妙情感。谈缺乏及整改措施：火烧云一文是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。但由于时间按安排不够合理，导致课堂前松后紧，没有很好地落实学生对文本的朗读。火烧云教学反思在本文教学中应注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比方“天空的云从西边一直烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。文中还用了很多叠音词，如笑盈盈”“红统统”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着” “恍恍惚惚”等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。因此，我在今后的教学中注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟文章之美,从而激发学生语言文字的喜欢之情。第 页 共 页