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1、参赛教案设计基本信息作者姓名胡国青性别女出生年月1976.03工作单位滨城区 县（区 ）学校 三河湖一中联系电话15865412808电子邮箱所用教科书书名新目标人教版义务教育课程标准实验教科书所教年级八年级所教册次、单元上册第四单元设计主题Unit4 How do you get to school? sectionA3a-41.整体设计思路、指导依据说明本节课主要以学生常见和常使用的交通工具为线索，要求学生学会运用简单的英语进行交流和交际。要求对实际的问题：怎样到达学校，它花费你多长时间，从家到学校有多远？能做简单而准确的描述。并要求学生进行对班级里的其他学生进行调查，获取三到五个学生或老
2、师的信息然后将调查的结果以短文的形式展现出来。2.教学背景分析教学内容分析：本单元是新目标英语八年级上册第4单元，教材以How do you get to school?为中心话题，围绕“traffic way”展开。主要是在学习和运用某种交通工具去某地表达法的基础上，运用How long /How far询问如何到达某地，描述“去某地的交通方式、时间、距离”。其教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，这对于提高学生的综合能力，特别是说的能力很有帮助。学生情况分析：八年级一班和二班的学生的英语基础方面还很薄弱，优秀生太少，后进生人数较多。学生整体的惰性还是很
3、强，自觉性很差。每个班内学生主动学习的只有三五个。学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。3.教学目标分析1语言目标：单词： how far , get to, bicycle, subway, bus stop, train station, minutekilometer, mile, transportation 句子：How
4、do/does you/he get to school? I ride my bike/ He walks to school.How long does it take? It takes about forty minutes.How far is it? Its three miles.2能力目标：学生能讨论不同种类的交通工具，多长时间到达某地，花费多长时间及 从某地到另一地方有多远。3.情感目标：通过学习，学生能够自觉遵守交通规则，注意自己和他人的安全。4.教学重点、难点分析 教学重点：1.能运用简单的语言对自己上学的路线、方式进行描述； 2能运用语言简单描述他人出行的路线。教学难点
5、： 能灵活运用语言目标描述出行的路线。5.教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言）步骤一：展示目标:找学生读本节课的学习目标。设计意图：让学生明确本节课的学习目标和学习任务。步骤二：复习巩固与合作交流：1 首先运用多媒体图片展示上节课所学的单词。take, subway, hay, walk, train, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, minute, .2 让学生读2d的对话。3 学生根据2d的对话，自己结合自己的实际情况，两人一组编对话。4 学生展示本小组的对话。5 教师对展示小组的活动进行总结并且指出较
6、普遍的错误，对表现较好的小组做出表扬。How do you get to school? I get to school by bike/train/bus/ I ride the bike to school. I take the train/take the bus/ to school.How long does it take?It takes about 25 minutes by bus. 设计意图：巩固上节课所学的词汇和学习巩固本单元的语言目标，对2d这部分设计的编对话活动，可以采取小组竞赛的形式，以便活跃课堂气氛，提高学生学习英语的乐趣。步骤三：自主学习：让学生自读语法部分，
7、发现难理解的问题。教师解释“take ”“by”。1. take 表示“乘、坐”某一交通工具。如： My father usually takes a bus to work. 我爸爸常乘公共汽车去上班。注意： take 和 by 都有“乘、坐”之意。 Take 是一个动词，后面接具体的交通工具，且在表示该交通工具的名词前一般应有冠词等修饰语；而 by 是一个介词，它后面所跟的表示交通工具的名词前一般不可用冠词等修饰语。 by 短语在句中修饰动词等作状语。如：汤姆经常乘火车去上班。 Tom often goes to work by train. Tom often takes a train
8、 to work. 2. take 表示“花费时间”之意，其常用句型为“It takes sb. some time to do sth. ”，意为“某人花多少时间做某事”，注意后面的动词前的 to 不可丢掉。如：It takes me half an hour to do my homework in the evening. 晚上我要花半小时做作业。设计意图：提高学生自主学习和理解的能力，意会语言变化的魅力，掌握必要的语法知识。步骤四：听读训练，学习3a:1要求学生读3a短文部分的三个问题，弄明白三个问题是什么意思。2 要求学生快速的阅读短文，迅速的扑捉有用的信息，完成短文的要求。学生阅读
9、之前，教师对学生的快速阅读方法要进行一定的指导。然后学生展示阅读成果，师生核对答案。3 教师放短文的录音，学生默默跟读，要求学生注意语音、语调。4 教师解释重要的短语和难点句型。Lin Feis home is about 10kilometers from school.He gets up at six o;clock every day,showers and has a quick breakfast.Then he leaves for school at around six thirty.First,he rides his bicycle to the bus station.
10、That takes about ten minutes.Then the early bus takes him to school.The bus ride usually takes about 25 minutes.（1）leave for 表示去某地。例如：He is leaving for Beijing .他打算去北京.Leave表示去某地。例如：He is leaving Beijing.他打算离开北京。Leavefor表示离开某地去某地。He is leaving Binzhou for Beijing.他打算离开滨州去北京. （2）taketo表示带去 例如：His mot
11、her takes him to school every day .每天他的妈妈带他去学校.（3）The bus ride 名词 表示公共汽车行使.5学生大声朗读短文。设计意图：提高学生的阅读能力、语法和句型的运用、理解能力，加强对学生阅读方法的指导，教师有意识的对学生的学习策略进行调控，让学生养成良好的阅读、学习习惯，同时教师也应指导学生的朗读技巧，提高学生朗读的兴趣与能力。步骤五：听说操练（3b pairwork ）1（1）让学生读出方框内的对话模式。（2）给学生五分钟的时间，要求学生根据3b的材料，进行小组问答活动，要求学生根据图片中的信息编对话，教师给有困难的学生给予一定帮助。（3）
12、然后要求学生展示他们的对话。（4）教师对学生的展示成果进行总结，要求学生注意他们在对话中出现的错误。做到让绝大多数的学生都能参与进来，以小组的形式展示合作成果。2 解释“英里”与汉语 “里”的区别转化。英里是一种使用于 英国、其前殖民地和 英联邦国家 非正式标准化的单位制。现在从官方而言，它只应用于美国、利比里亚和缅甸。而其他国家或地区则使用国际单位制，即米制，又称为公制。英国已于1995年完成了到国际单位制的转换。英里又称哩，是使用于英国、前英国殖民地和英联邦国家的长度单位。美国等国家采用。 1公里=1000米， 又称千米，是个长度单位，代号是km，通常用于衡量两地之间的距离。 1公里=0.
13、6214英里 1英里=1.6093公里3.介绍英国的交通规则与中国交通规则的区别。（简单的介绍）英国是现在仅有的几个靠左侧行车的国家之一，与我们靠右侧行驶的规则正好相反。特别是英国的街道上行人和自行车很少，汽车的车速一般比较快。4.强调目标语言交通、距离的表达及重点句型：It take（s） sb some time to do sth.设计意图：进一步巩固目标语言，并将课本的知识与现实生活进行结合起来，注重对学生合作意识的培养，拓展学生的知识面，教育学生自觉交通规则，做一个文明、礼貌的好学生。步骤六：调查与写作。教师给每个学生发放一张调查表格如：WhoHowHow LongHow farTo
14、mbikeFive minutesThree miles23451 要求学生在班内进行调查，完成表格。2 将调查的内容写成一篇小短文。设计意图：设计表格让学生完成，巩固本节课及本单元的语言目标，促进学生间的交流与合作，教师对学生的写作方法、策略进行指导，提高学生的写作能力与写作兴趣。步骤七：小结 要求学生反思本节课的重点，畅谈收获，并指明学生进行总结，教师可以做适当的补充。设计意图：巩固语言目标，力促语言目标的实现，完成教与学的任务。Homework： 1. 将调查表格的内容写成小短文写到作业本上。2背诵3a 短文.Blackboard Design:Unit 4 How do you get
15、 to school?1. How does Bob get to school? He gets to school by train./ He takes the train.2. How long does it take you to get from home to School? It takes 35 minutes.6.教学反思How do you get to school? 这一话题学生比较感兴趣，本节课内容趣味性强，学生表现积极，活跃，课堂效果很好。但是还是有必要加强笔头练习。学生每天都要与人交往，学会用英语表达自己或他人的出行方式，通过该部分内容的学习，尤其是能准确地描绘细节，能增强他们学好英语的信心，并能提高听与说的主动性。
