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1、分数的初步认识教学设计教学内容：人教版三年级数学上册第92页教学目标：1、 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。2、在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。3、进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。4、 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点：认识几分之一的分数，初步建立几分之一分数的概念。学具准备：长方形、正方形、圆形、彩笔教学过程：教学程序教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激趣导学出示：（
2、1）把6块月饼分给3个小朋友，怎样分公平？（2）把4块月饼分给2个小朋友，怎样分公平？（3）把1块月饼分给2个小朋友，怎样分公平？师根据学生的回答出示一块月饼平均分成两份的图，并板书：一半师：你能用一个数表示一半的意思吗？今天我们就来认识一个新朋友分数（板书：分数）生口答，可能有：（1）平均每人分2块；（2）平均每人分3块；（3）一人一半。生思考这样的复习有3个目的：（1）突出“平均分”，为接下来的分数学习奠定基础。（2）由已知到未知的问题设计调动了学生胃口，激发了他们的好奇心和求知欲。（3）让新知的出炉自然而然。二、凸现主体，顺思导学1、认识实物的1/22、创造图形的1/23、认识1/4（1
3、）学生自学，初识1/2师：用一个什么样的分数来表示这一半呢？请大家自学这一段话（课年出示课本92页右上小精灵的一番“话”，见下）把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作1/2（2）认识1/2各部分的名称师介绍：“/”是分数线，表示平均分的意思，分数线下面的数是分母，分数线上面的数是分子。师：咱们每人都有一张长方形的纸，你能找出它的1/2吗？请动手折一折。师挑选不同的折法让学生汇报，并追问：我们折的方法不同，得到的每一份的形状也不同，为什么都能用1/2表示呢？引导学生重点理解：把长方形平均分成两份，每份就是它的1/2。判断：下面图形中涂色部分用1/2表示对吗？重点强
4、调：只有平均分才能得分数（1）师：你能根据刚才学习的知识折出一个正方形的1/4吗？重点理解：无论怎样折，只要把这个正方形平均分成了4份，其中的一份就是这个正方形的1/4。（2）判断下面哪个图里的涂色部分是1/4？学生自学学生听学生动手折生思考学生判断，说理由学生动手折，教师搜集不同的折法让学生展示。同桌两人互说自学也是一种非常重要的学习方式。听到不如看到，教师与其喋喋不休地给学生讲，不如让学生安安静静地学习、思考。明确分数各部分的名称，可使进一步的探究明朗化，“有依可循”。由具体月饼的1/2过渡到图形的1/2，提高了学生的抽象概括能力，符合学生的认知规律，也使1/2的认识更加深入。在纠错中进一
5、步强化“平均分”的重要性。用1/2的得来推导1/4，引导学生学会思，教师顺势点拔，充分发挥学生的学习积极性，促进思维发展。三、迁移类推，拓展认识1、认识1/8、1/9等分数2、归纳总结，提升认识课件出示：用分数表示图中的涂色部分师：观察刚才我们认识的这些分数的分母和分子，你有什么发现？师总结：分母表示平均分的总份数；分子表示取其中的1份。 并板书课题：几分之一的认识。学生判断说理由生可能有：它们的分子都是1，可分母却各不相同。学生独立思考，然后小组交流，代表发言。通过对1/8、1/9等分数的认识，进一步提升学生的思维。四、巩固练习、提高能力1、基础练习2、提高练习课本96页第1题和第2题会变的正方形说出正方形在不同图形中分别用什么数表示？生独立完成，同桌对改。重在检测学生对基础知识的掌握情况。培养学生的创新意识和能力。五、全课总结，梳理知识师：通过这节课的学习你有什么收获？学生谈收获反思学习过程，获得学习数学的经验。
