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1、面向全体，因材施教铃声一响，教师走进课堂，就好像一架机器开动了。课堂上既要复习旧知识，又要讲清新课；既有一定数量的基本练习题，又有一些难度稍大的思考题；既有口算，又有笔算。学习能力强的同学达到什么要求，学习有困难的同学掌握到什么程度合适；对求知欲强的学生怎样满足他们的要求，对那些贪玩调皮的孩子又应该怎样引导这一切都摆在教师面前。在一节课上看你是否能像一名灵活机动的指挥员，头脑清楚，眼光敏锐，语言精练，津津有味地把几十个孩子的注意力吸引在你的周围，形成一个生动活泼的教学局面。形成这样的教学局面，因素是很多的，其中面向全体、因材施教就是一个重要的方面。因为只有面向全体、因材施教，才能调动每一个学生
2、学习的积极性，学生有了学习积极性，思维才能活跃。做衣服要“量体裁衣”，种庄稼要“因地制宜”，育人要“因材施教”。每个班里几十个学生在一起学习，虽然学的是同一的教学内容，但是由于智力上的差异和其他原因等等，学生掌握知识的程度是不一样的。因此在课堂教学中教师要考虑学生的各种不同情况，既要有共同的要求，又要区别对待。所谓共同要求，就是你是几年级的学生就要把几年级最基本的内容学会，所谓区别对待，就是要引导学习好的学生向知识的深度和广度发展；对学习有困难的学生经过辅导，学会本年级的基本内容。这样，学习好的同学有学头，学习有困难的学生有奔头，课堂里才能人人有劲头。 在讲课中教师为了启发学生的思维，常提一些
3、富有思考性的问题，这些问题有一定的难度，学习好的同学爱听，因为他们通过思考可以回答出来，而学习有困难的同学感到听不懂，容易产生弃学思想，造成思想开小差、做小动作。这时教师就要注意所提问题要难易结合，难的问题让学习好的同学来回答，容易的问题让学习较差的同学来回答。有时学习好的同学答完以后，还可以请学习有困难的学生再说一遍，这样对他们也有帮助。另外，像读题、讲题中的条件、问题等基本内容都可以让学习较差的同学来回答，尽量多给他们提供一些参与学习的机会，增强和提高他们的学习信心。解题是每节数学课必有的内容，教师也要注意对不同学生，提出不同的要求。如义务教育五年制小学数学第五册练习二十三中有这样一道题：
4、商店昨天卖出7盒钢笔，每盒10支，卖出的铅笔是钢笔的6倍，_？(提出问题，再解答出来。)我对全班的共同要求是补一个问题并解答，对学习差的同学要求他们能根据其他同学提出的问题解答出来就行了，对学习好的同学要求他们能提几个问题就提几个问题，提完后再解答出来，看谁有能力。有的题可以一题多解，对学生也提出不同的要求，鼓励学生尽量用多种解法，但学习确有困难的学生可以先让他们用一种方法解，学会之后逐渐再引导他们用不同的方法解。在课堂上学生做作业的时候，教师要抓紧时间面批，我首先检查学习好的同学，因为他们做得快，边看边改，及时表扬做得又快又好的同学，给大家树立榜样，并说：“看谁能赶上他们”，以此带动一批学生
5、。然后重点辅导学习有困难的学生，帮助他们解决实际困难，为他们创造按时完成作业的条件。布置作业时分基本题和争取题两种，基本题人人都要完成，争取题是给学有余力的学生的思考题，这样可以使每个学生根据自己的能力完成不同数量的作业。对学习优秀的学生，为了发挥他们的特长，每周组织一次兴趣小组活动，满足他们的求知欲，通过培养，使他们的智力得到发展。近几年参加乌鲁木齐市和天山区数学竞赛，我教的班级共获团体奖6个，个人一、二、三等奖20个。因材施教的另一方面，是教师对每个学生的热爱。对那些能歌善舞、品学兼优的学生，不用说教师自然是喜欢的，可是要做到热爱那些纪律差、学习有困难而又调皮的学生就不那么容易。有的教师虽
6、然也说：“老师都是为了你们好”可是心里压着一肚子的气，说出话来也不好听，后进生会感觉到你并不喜欢他们。儿童是很敏感的，连一年级小学生也会感觉到教师是不是真心地喜欢他们。教师的一举一动，声调手势，教师的表情、情绪，对学生都有很大的影响。教师的工作就是要转变学生的思想，使他们进步、成长。而后进生的进步和教师对他们的态度如何有着更为密切的关系，是他们进步的外因条件。因此，教师更要热爱后进学生。教师要遵循“没有什么都不行的学生”这个真理，去寻找他们身上的闪光点，发现他们潜在的长处，就会对他们产生感情，找到教育他们的适当办法。每个学生都有优点，我常常用学生本身的优点鼓励他们克服自己的缺点。如有个学生刚上
7、一年级时，不爱做作业，上课有小动作，不专心听讲。在假期里，我在校外碰到了他，他非常有礼貌地问老师好，还热情地请老师到他家去玩。开学后我在班上讲了这件事，接着我就提了一个问题：“见到老师问好是有礼貌的表现，想一想还有哪些行为也是有礼貌的表现？”同学们纷纷举手。这个同学受到了老师的表扬，也高兴地举手，我有意请他回答。他说：“用心听老师讲课，按时完成作业，也是对老师有礼貌的表现。”我用亲切的目光看着他，并说：“讲得对，用心听老师讲课，就是尊重老师的劳动，按时完成作业就是接受老师的教导，这样的学生是有礼貌的学生。”他听了心里很高兴，以后就按时完成作业了。我觉得这种用鼓励学生本身的优点、克服自己的缺点的
8、方法是符合儿童心理的。在课堂里我经常采用这种方法，如：“小红纪律好，如果能像志刚那样爱发言就好了”；“志刚爱发言，如果能像利利那样把作业写整齐就更好了”学生听了以后，都能愉快地接受老师的意见。在这个基础上，我再仔细观察哪些学生真的接受了老师的意见，进步明显，然后及时总结：“同学能虚心接受老师的意见，进步很快，老师就爱给那些改缺点有行动的同学提意见，帮助他们进步。”这时你看学生都期待着，希望老师也能给自己提一条意见，有时下课还到办公室，请老师提意见。这样师生感情是融洽的、互相尊重的。使学生在一种充满爱护、理解、自尊的环境中不断进步和发展。一、 在数学教学中让小学生知、情、意、行和谐发展小学阶段是
9、儿童身心发展的重要时期，也是一个人接受教育和影响的最佳时期。作为一名小学数学教师，在教学中创造条件，积极施加影响，让小学生知、情、意、行和谐发展，是我应尽的职责。(一)知情结合，有机进行思想品德教育在教学中，我注意结合学科特点、结合教材内容、结合形势、结合学生实际，创设情境、激发兴趣，通过学生的认知活动有机进行思想品德教育，引起学生情感的共鸣，起到潜移默化的教育作用。1.数学知识中蕴涵着丰富的思想教育内容。小学数学知识中的思想教育内容非常丰富。如联系九宫填数、古算术题、圆周率等内容，我告诉学生：我国是具有五千年历史的文明古国，中华民族是勤劳智慧的伟大民族，为数学的发展做出了重大贡献。风靡世界的
10、我国“九宫图”也叫“幻方”或“魔方”。我国著名的周髀算经早在西汉时期就已经成书，其中就记载了用勾股定理进行天文计算。至迟在公元一世纪成书的九章算术，系统记载了我国古代具有世界意义的数学成就。小学数学课本中的行程问题、工程问题、按比例分配问题，以及“求井深和绳长”等思考题都出自其中。我国数学家祖冲之推算出圆周率的值在3.1415926和3.1415927之间，年，通过这些内容的教学，小学生的民族自豪感油然而生。在学习数学知识的同时，让学生领略事物是不断发展变化的，而且在一定条件下能相互转化。如两个量相比较的关系随着条件的变化而变化，当两个量一一对应时，它们相等；当不能一一对应时，它们不等；两个不
11、等量相比较，以较小的量为标准进行差比时，得到“多几”；以较大的量为标准进行差比时，得到“少几”；以较小的量为标准进行倍比时，得到“倍数”；以较大的量为标准进行倍比时，得到“分数(率)”。点动成线，线动成面，面动成体。由于数学具有高度的抽象性，也就具有应用的广泛性。在我国改革开放的大好形势中，经济发展的各项统计数据，社会热点的“赈灾”、“迎亚运”、“希望工程”等等的捐资数额，校园活动等，都是自编应用题的好材料。我还经常让学生用自己收集的数据进行“多位数读、写”练习，进行绘制统计图表的练习等。学生制作的统计图表在班内展出时，小学生对社会的关注程度和图表内容的丰富都令人惊叹！其中有某商店一年内营业额
12、折线统计图、全国十大江河长度条形统计图小学生通过对数据的感知，更加热爱伟大的社会主义祖国。2.激发学习数学兴趣，培养正确学习目的。兴趣是学生学习积极性中一个最活跃的心理因素。培养小学生学习数学的兴趣，是培养正确学习目的的先导。小学生有旺盛的求知欲和好奇心。我常常以“奇妙的数学”为题，向他们介绍有趣的数学知识。如人体是对称形体，各部分之间都有一定的比例：高，人的大腿与小腿长度之比是10.618，人的肘关节把手臂分割为10.618的两部分树冠呈圆锥形，以利树叶沐浴阳光；蜂巢呈六角形，其中4个钝角均是10928。使学生感受到数学的奇妙和数学的用处。教学时我也常设“悬念”，如让学生随意报一个多位数，我
13、脱口说出它是否3的倍数，唤起小学生的好奇心，从而引入“能被3整除的数的特征”。当他们对数学知识的渴求被激发后，有的学生不满足于课内知识，主动借阅数学课外读物，不断充实自己。小学生有强烈的好胜心和成功欲。教学中，我常常讲数学家的故事、组织数学游戏和竞赛活动，如“接力赛算”、“智力抢答”、“错题医院”、“师生速算赛”等，让学生向往成功，在活动中获得成功，产生对数学的兴趣。进而教育学生，把学习数学同参加祖国的社会主义建设逐步联系起来。同时指出，随着人类社会的发展、进步，还有无数数学问题等待我们去发现和钻研。马克思曾说：“在科学上是没有平坦大道可走的，只有在崎岖小道的攀登上不畏艰险的人有希望到达光辉的
14、顶点。”鼓励学生今天努力学习，明天成为四化建设的有用人才。从小立志，树立正确的学习目的。3.实施数学美育，陶冶高尚情操。美育是学校教育的重要组成部分。它渗透在各科教学过程中。数学教学无疑也应当让学生获得对数学美的审美能力，以激发他们对数学科学的爱好，陶冶高尚情操。美感是人接触到美的事物时所引起的一种赏心悦目的心理状态，是对美的感受、欣赏和评价。数学知识和技巧也能给人以美感。数学课上，教师端庄亲切的仪表，简练明快的数学语言，规范工整的板书，匀称精确的几何图形，鲜明雅致的教具，师生间和谐默契的情感交流，无不使学生感到愉悦和满足。数学知识内容中，等腰三角形、等腰梯形、长方形、圆形等几何图形的对称，运
15、算定律、方程等号两边的巧妙平衡，递等式自始至终的恒等，数学概念的概括和简约，数学推理的严谨与简洁，都能让学生体验到数学知识简明、和谐、整齐、统一的美。数学解题方法的巧妙，也给人以美感。如行程问题“两辆扫雪车同时相对从大桥的两头匀速对开(如图)。第一次相遇后继续前行，分别到另一头后立即返回，继续对开。已知第一次相遇点距桥东头700米，第二次相遇点距桥西头400米，求桥长。”若用代数方法解，会出现二次方程，超过小学生的知识范围。但经过图解，可以看出两车相对行驶，两车两次相遇共行三个桥长。每行一个桥长，甲车所行路程为700米，因此甲车三次共行7003=2100(米)，比一个桥长还多400米。用算术解
16、，桥长是7003-400=1700(米)。如此简单明快，反映了数学的简约美。于是在寻求最佳解题方法时，学生受到数学简约美的陶冶，诱发出创造美的激情。(二)意行统一，从小养成良好学习习惯1.养成良好习惯，终身受益。多年的教育实践使我体会到，良好的意志品质和学习习惯对于小学生智力、能力和道德品质的发展，都具有重要作用。因此，我在进行数学教学的同时，十分重视儿童意志品质和良好学习习惯的培养，坚持严格要求，从日常学习生活做起，让儿童通过克服学习中的困难，磨练意志，养成良好习惯。行为习惯是一种稳定的、由多次重复而巩固下来的自动化的行为方式。从小养成良好的行为习惯尤为重要。因为小学生可塑性、模仿性强，小学阶段是养成良好学习习惯的最佳期。好的习惯
