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1、四语下册 课文要点复习1、走，我们去植树A、这首诗中把树、森林比作 和 ，把枝叶比作 。其中3、4、5小节着重讲了 的作用和意义。B、课文是一首 ，全诗描绘了 的情景，告诉我们 的重要性，表达了少先队员 的决心。C、植树的好处是： 。D、开头与结尾的关系是 ，这样写的好处是 。E、“绿色工厂”是指 ，“绿色宝库”指 ，“绿色的希望”指 。2、第一朵杏花A、课文讲的是 帮 观察 开放的时间的故事。竺可桢说：“我需要的是 的时间。搞科学研究，不能使用 这类字眼，也不能用 和 代替 。”竺爷爷正是通过常年的 ，才 了气候变化的 。（注意标点！）B、课文讲了我国著名科学家 的故事，赞扬了他 的科学研究
2、态度，说明了只有通过 ，才能 。C、读下面的两句话，体会带点词语的作用。“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开发的吗？”这句话中的 表现了竺爷爷 。 说明了竺可桢爷爷 。竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。这句话中的带点字充分表现了竺爷爷 心情。D、课文以“第一朵杏花”为题是因为 。3、燕子文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 A、课文的作者是 ，从 、 、 三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形： 。燕子飞行时的特点是： 、 。作者把休息在电线上的燕子比作 ，把电线比作 。填空： 的草， 的芽， 的花，都像 ，形成了
3、 的春天。小燕子从南方 ，为春光 了 。B、燕子是一篇 。课文描写了燕子 的外形和它在 的春天 的情景。C、“几对小燕子飞倦了，落在电线上 ，在蓝天的 ， 之间连着的 。多么像 哇，停着的燕子成了 ，谱出了一支 。”这段话中用了 修辞手法，把 比作 ，用 来比喻 。这支“春天的歌”会是一支 的歌。4、古诗两首A、江南春是 代诗人 写的。诗题的意思是 ，作者在描绘千里江南 的春光的同时，也慨叹 之感，寄托了 之意。其中，前两句 是 ，展现了一幅 的画面；后两句 是 。“映”： ，“郭”: 。 B、春日偶成是 代诗人 所作，描写了 的春日景色，抒发了诗人 时的 心情。题目的意思是： 。这首诗前两句
4、 是 ；后两句 是 。“谓”： 。“时人”： 。C、这两首诗的共同点是： 。* 形容春意很浓的成语： 。5、苹果里的五角星A、课文记叙了 传给“我”一个鲜为人知的“秘密” 这使“我”从中受到启迪 。B、平常人们总是 地按照 的切法切苹果： ，而小男孩采用的方法却是： 。结果从 看，可以 地看出，苹果核 像一颗 。这使作者 ：这 的图案竟有那么大的 。创造力往小处说，就是 ，往大处说，就是 。C、通过 可以体会到小男孩 的特点。我不假思索地回答 表现了我 的情态。 写出了我见到“五角星”时的 心情。6、最佳路径A、课文向我们介绍了世界建筑大师 为 的故事，他从一位年老的葡萄园主人 ”的卖葡萄的方
5、法中受到 ，产生了“ 的路径设计策略。1971年 被评为 设计。故事给我们的启示是： 。B、格罗培斯设计的路径被评为世界最佳设计是因为： C、格罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是： 。它们的共同点是： 。7、人类的“老师”A、这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在 等方面向 学习的几个例子，具体说明了 的收获。“老师”加上引号表示： ，“老师”指 。文中提到的人类的老师有： ，我还知道 等也是人类的老师。B、 是人类的“老师”。人们根据鲸外形 的特点改进了 的设计。根据鸡蛋的 特点，设计出许多既 的建筑物。这门学问叫做 。请另外说出几种人类向生物学习的例子： 等等 。* 成语的近义词
6、： * 形容学习不精，对知识没有深入理解的成语2个： 。* 真知不像 ，也不像 ；它像 ，像 ，只有用 ，才能探知它的秘密8、三顾茅庐A、课文三顾茅庐是根据 写的古典小说 的内容改编的。课文按 的顺序写了 三次亲自到隆中拜访，邀请他，辅助自己 。文章重点表现了刘备对的 ，同时看出诸葛亮的的确确是一位 。从文中对刘备 的描写，让我们感受到他对是 的。诸葛亮的住地是 ，那里山冈 ，好像 ，这里的“卧龙”既是用来比喻山冈的形状，也是暗指 。诸葛亮是个 的人，他提出了 的策略。刘备听了 ，像 。难怪他把自己比作 ，把诸葛先生比作 ，可以用成语“ ”来形容他们的关系。B、“诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。”这句话点明了刘备请诸葛亮出山的，既反应出了刘备是个 的人，也反映出诸葛亮的 。C、本文的写作特点： 。其中的环境描写 。D、中国古代四大名著：写的，主要人物有： 等； 写的 主要人物有： 等； 写的 ，主要人物有： 等； 写的 主要人物有：
