《保教知识与能力简答和论述题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《保教知识与能力简答和论述题（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、简述成熟势力说理论该学说的创始人是美国的心理学家格赛尔。该学说强调小朋友心理的发展取决于个体生理，特别是神经系统的成熟，外界环境只为正常生长提供必要的条件，不能变化发展自身的自然的成熟程序。简述华生行为主义学说。1人的发展完全是由外界环境决定的,否认遗传的作用。片面夸张环境与教育的作用。3.注重对幼儿情绪的研究简述行为主义学派斯金纳的观点。斯金纳根据条件反射的原理,强调积极强化对小朋友行为形成的重要作用,觉得：1.强化作用是塑造行为的基本。2强化的另一种重要作用是使行为不至于退化。3.斯金纳将强化分为积极强化和悲观强化两类,并觉得这两种强化作用的效果都是变化行为反映概率。4.她还强调及时强化,
2、她觉得及时强化有助于行为的巩固和发展。简述弗洛伊德的人格构造理论。1.弗洛伊德提出人格由本我、自我、超我构成。2.本我是人的意识的最底层，处在“潜意识”状态，遵循快乐的原则。3自我处在本我和外界之间,根据外部世界的需要来对本我加以控制与压抑，遵循现实的原则。.超我是人意识的最高层,是“道德化了的自我”,指引自我去限制本我的冲动，以社会道德原则或抱负来控制行动,遵循道德的原则。5.在正常状况下,本我、自我和超我三者处在相对平衡状态，如果平衡状态被破坏，就会产生精神疾病。简述埃里克森的人格八阶段理论埃里克森觉得人生发展可分为八个阶段，每个阶段都面临一对危机或冲突。要想顺利进入下一种发展阶段，人就必
3、须要先解决好目前所面临的危机。1.基本信任对不信任(0-1岁）.自主对羞愧（-3岁）3.积极对内疚（3-岁)4.勤奋对自卑(6-1岁）5.青春期（1218岁）6.成年初期（18岁)7.成年期（2565岁)8成熟期（65岁以上）简述皮亚杰小朋友认知发展的四阶段理论。皮亚杰将小朋友心理发展分为感知运动阶段(0-2岁）、前运算阶段(2-7岁）、具体运算阶段(72岁)、形式运算阶段（12-5岁）。这四个阶段之间是密切联系的，它们之间的顺序不会颠倒,也不能省略。每个小朋友的发展都必须经历这四个阶段，教育可以影响发展的速度，但绝不能超越某一阶段。简述前运算阶段小朋友认知发展的特性。1浮现了语词或其她符号,
4、开始浮现表象和形象图式。2不能理解守恒原理，思维具有“集中化,不可逆性和只重状态”的特点。.觉得外界一切事物都是有生命的。4一切以自我为中心。简述皮亚杰具体运算阶段的认知发展特点。.具有了抽象概念，思维可以逆转，可以进行逻辑推理。2获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系。3.去自我中心。4.具体逻辑思维。简述社会学习理论社会学习论的代表人物是班杜拉，她强调观测学习的重要性,同步注重社会学习在小朋友社会化中的作用简述小朋友心理发展的特性.发展的持续性与阶段性。2.发展的定向性。.发展的不平衡性。4.发展的个体差别性。简述婴幼儿心理发展的一般趋势1.心理随年龄增长而逐渐发展。2.结识活动以具
5、体形象性为主,开始向抽象逻辑性发展。3.心理活动以无意性为主，开始向故意性发展。.情感由易外露开始向稳定和故意控制发展。.个性开始形成,向稳定倾向性发展。简述婴幼儿发展的影响因素1.客观因素涉及生物因素和社会因素，其中生物因素是婴幼儿心理发展的物质前提与基本，制约了婴幼儿发展的也许性，涉及遗传素质和生理成熟两个内容。社会因素涉及环境和教育，它使幼儿心理发展的也许性变为现实。2主观因素是指婴幼儿自身的心理和活动，它是增进小朋友心理发展的决定性因素。简述幼儿初期(13岁）的年龄特性.学会直立行走。2.使用工具。3.言语和思维的真正发生。4.浮现最初的独立性。岁的幼儿为什么独立行走不自如?1.头重脚
6、轻。2.骨骼肌肉比较嫩弱。3脊柱的弯曲没有完全形成。4.两腿和身体动作不协调。简述幼儿初期(3-4岁)的年龄特性1.具有初步的生活自理能力。2.结识依托行动。.情绪作用大。4.爱模仿。简述幼儿中期（-5岁)的年龄特性1.活泼好动。2.具体形象思维开始。3.开始接受任务。4.开始自己组织游戏。简述幼儿晚期(6岁）的年龄特性1.好问好学。2.抽象思维能力开始萌芽。3开始掌握结识措施。4.个性初具雏形。简述神经系统的特点。符合大脑皮质活动的规律。2初期大脑神经系统生长发育迅速。3.脑细胞耗氧量大。4.大脑可运用的能量来源单一。5.易兴奋也易疲劳。6.需要较长的睡眠时间。简述神经系统的保育要点.尽早提
7、供合适的初期教育，对大脑损伤儿尽早实行康复训练,效果较好。2适量的活动，充足的睡眠。3.开窗通风，保持室内空气清新。4.补充含充足的糖、蛋白质（牛奶、肉)和不饱和脂肪酸的食物（鱼肉和植物油)。5.结合幼儿园教育教学实践,激发爱好、动静结合、养成习惯。简述幼儿皮肤的特点和保育要点1.皮肤的保护功能差。皮肤调节体温的功能差。3.皮肤的渗入作用强。要点.养成良好的卫生习惯，保持皮肤清洁。.注意衣着卫生。.加强锻炼,增强身体的冷热适应能力。幼儿注意容易浮现的问题1.注意分散。2注意转移的能力差。3.不能较好地进行两种注意的转换。4.幼儿的“多动”现象。引起幼儿注意分散有哪些?1.持续进行的单调活动。2
8、缺少严格的作息制度。3无关刺激的干扰。避免幼儿注意分散的措施有哪些?.排除无关刺激的干扰。2根据幼儿的爱好和需要组织教育活动。3注意教学的措施，控制教学时间。.妥善地安排教学环节,维护好课堂纪律。幼儿观测能力的发展1.观测的目的性加强。2.观测的细致性增长。3观测的持续性延长。4.观测的概括性提高。.观测的措施逐渐形成。简述幼儿记忆的特点1.以无意识记为主导,故意识记逐渐发展。2.以机械识记为主导,意义识记逐渐发展。.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。4记忆的恢复现象。5.回忆的发展。如何培养幼儿记忆能力1.激发爱好与积极性。2.丰富生活经验。3培养故意记忆。4.专家记忆方略。简述幼儿想象的特
9、点1无意想象占主导地位,故意想象逐渐发展。2.再造想象占主导地位，发明想象开始发展。3想象的内容由贫乏、零散逐渐向丰富、完整发展。4.容易把现实与想象混淆，有夸张与虚构的现象。简述如何培养幼儿的想象力1.丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材。2.保护幼儿的好奇心，培养想象的积极性。开展多种游戏活动,创设想象的情境。.充足运用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力。5.鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围。6.教给幼儿体现想象形象的技能技巧。如何培养幼儿的思维能力1为幼儿创设直接感知和动手操作的机会。2.教学活动中突出具体性、形象性。创设问题情境,增进幼儿思维的发展。.发展幼儿的抽象逻辑思维。注重培养幼儿
10、的发明性思维。简述幼儿情绪发展的一般特点.情绪的社会化。2.情绪的丰富和深刻化。3.情绪的自我调节化。学前小朋友情绪社会化的趋势表目前哪些方面?情绪中社会性交往的成分不断增长。2.引起情绪反映的社会性动因不断增长。3.情绪体现的社会化表情是情绪的外部体现。情绪的自我调节化发展趋势表目前哪些方面1.情绪的冲动性逐渐减少。2情绪的稳定性逐渐提高。3.情绪从外露到内隐。简述培养幼儿情绪的措施创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感。2.充足运用多种活动培养幼儿的情感。3成人的情绪自控。4.对的疏导幼儿的不良情绪(成人可以采用转移法、冷却法、消退法协助她们控制情绪，还可以教会孩子调节自己情绪的措施，如反
11、思法、自我说服法、想象法）。简述同伴关系的影响因素1.幼儿自身的特性。2初期亲子交往的经验。活动材料和活动性质。达到良好师生关系的基本做法有哪些？1.消除幼儿对教师的恐惊。2.让幼儿学会如何尊重她人。3.与小朋友共同制定良好师生关系的基本原则。影响幼儿亲社会行为的因素有哪些?1.社会生活环境。.小朋友平常的生活环境。3.移情。简述小朋友动作发展的规律1.从整体到局部的规律。2首尾规律。3近远规律。4.大小规律。5.无有规律。简述幼儿言语能力的发展.语音的发展。2词汇的发展。3.基本语法构造的掌握。4.口语体现能力进一步发展。5.浮现内部言语的过渡形式出声的自言自语。如何在实践中提高幼儿的言语能
12、力？1.有目的有筹划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径。.创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。.把言语活动贯穿于幼儿的一日活动中。4.教师良好的言语楷模。5.注重个别教育。简述幼儿口吃的因素1患儿大多自卑，羞怯，退缩，孤僻,不合群。2小朋友出于好奇,模仿成人或同伴的口吃现象所致。3发育性口齿不流利。简述避免和矫治口吃的措施1. 应消除幼儿的心理紧张。2大人应引导幼儿说话时不要着急,呼吸平稳，全身放松。引导幼儿多练习朗读和唱歌。简述社会政治经济制度对教育的制约作用1.社会政治经济制度的性质制约教育的性质。2社会政治经济制度制约教育的宗旨和目的。3社会政治经济制度制约教育的领导权
13、。4.社会的政治经济制度制约受教育者的权利和限度。.社会的政治经济制度制约教育内容、教育机构和教育管理体质。简述生产力对教育的制约作用1.生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。2.生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育构造。3.生产力的发展增进着教学内容、教学措施和教学组织形式的发展和改革。教育要适应小朋友身心发展规律1.身心发展具有持续性和阶段性。2.身心发展具有定向性。.身心发展具有不平衡性。身心发展具有个别差别性。简述幼儿教育的意义1幼儿教育对于人的发展的价值（1）增进生长发育，提高身体素质。(2）开发大脑潜力，增进智力发展。(）发展个性,增进人格的健康发展。（4）哺育美感,增
14、进想象力、发明性的发展。2.幼儿教育对于教育事业、家庭和社会的价值（1）幼儿教育对于教育事业发展的价值。(2)幼儿教育对于家庭和社会的价值。简述国内幼儿园保育和教育目的制定的根据.社会发展的客观规定。2幼儿身心发展规律及其需求。3.教育目的。简述国内幼儿园的任务1.实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实行体、智、德、美诸方面全面发展的教育，增进其身心和谐发展。.为幼儿家长工作、学习提供便利条件。论述蒙台梭利的教育理论1.幼儿自我学习的法则：每个小朋友都是一种遵循自身内部法则的生物体,均有各自不同的需要和发展进程表。2.注重教育环境的作用(1）一种自由发展的环境。(2)一种有秩序的环境。（3）一种
15、气愤勃勃的环境。（4）一种快乐的环境。3.教师的作用：教师是一种环境的创设者、观测者、指引者。简述蒙台梭利教育法的缺陷与奉献.缺陷:(1)偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶。(2）其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活,过于狭隘呆板,操作法过于机械等等。2.奉献:注重幼儿身心发展特点、注重幼儿的自主性和自我学习，注重环境的作用,以及她对教师作用的观点等等，无论在蒙台梭利时代还是今天,都具有不衰的生命力。简述福禄贝尔的幼儿教育思想1.幼儿自我发展的原理：幼儿的行为是其内在生命形式的体现，必须尊重幼儿的自主性,注重幼儿的自我活动。2.游戏理论:第一种论述游戏教育意义的人，觉得幼儿是通过游戏将内在的精神活动体现出来的;她强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。3协调原理：让孩子和周边的环境、社会、自然结合，协调一致。4.亲子教育:创立了世界上第一种为妈妈们开办的“讲习会”,后来还专门写了一本妈妈之歌与爱抚之歌。5小朋友的本能：教育的任务在于增进小朋友内在本能的发展,以培养小朋友的积极性和发明性。6.教学即生活:强调只有当家庭与学校生活一致时才干达到教育的目的。简述杜威的教育
