一年级100以内的加、减法

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1、 备 课 卡学科数学课题整十数加、减整十数课型新授No3课时执行: 班级一年级一班教师曾秉容第十一周星期一三维目标：1、引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。 2、培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。 3、培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点：理解整十数加、减整十数的计算算理。教学难点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。课件、媒体：教 师 活 动学 生 活 动教学过程 一 基本练习 1、小黑板出示口算题 2、回答下面各题。 （1）80里面有几个十？ （2）50里面有5个几？ （3）多少里面有7个十？ （4）6个十是多少？ 二 探究新知 1、教学例1（

2、1） 用挂图出示例1情景图。学生看电脑演示，老师描述。课件演示左边有10本，右边有20本。教师提问：从电脑上你看到了什么？用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析了？板书：10+20课件演示有30本书，老师把其中左边的一包发给一位同学。老师提问：从电脑上你看到了什么？用我们学过的知识算一算现在还剩多少本？该怎样分析呢？板书：3010 （2）探究整十数加、减整十数的计算方法。 老师提问：10+20和3010这两道题该怎样算呢？请同学们分小组进行讨论。 抽学生回答本小组所交流的情况读题说出得数 根据图意列出算式观察电脑演示，思考老师提出的问题看到了30本书，其中一个同学搬走了10本 分组

3、讨论，讨论算法后交流教学过程2、 教材第62页“做一做”第1题。 先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。 40+20 是4个十加2个十，是6个十，就是60，所以40+20=60 60-20是6个十减2个十，是4个十，就是40，所以60-20=40 3、教材第62页“做一做”第2题比一比，进一步引导学生理解算理。先让学生独立计算，再让学生一组一组说一说计算方法比较每组上、下两道题有什么不同？（3） 课堂作业（4） 思维训练 一个小组的同学站成一队，组长的前面有3人，组长的后面有4人，这个小组一共有多少板书设计： 整十数加、减整十数 直接将十位上的数字相加减，再

4、在计算的结果末尾添上一个0课后反思：在本节课的教学中我充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又增强了学生学习数学的兴趣。 备 课 卡学科数学课题两位数加一位数（不进位）和整十数课型新授No3课时执行: 班级一年级一班教师曾秉容第十一周星期四三维目标：引导学生理解并掌握两位数加一位数、两位数加整十数的计算方法。 重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。 培养学生独立探索，分小组合作学习并交流体会，主动学习的习惯。教学重点：理解并掌握两位数加一位数、两位数加整十数的计算方法。教学难点：引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位

5、的数才能直接相加计算。课件、媒体：教 师 活 动学 生 活 动教学过程一、复习。1、出示口算卡片。70+20= 50+40= 7+20= 50+3=（指名学生说算理，比较上面两组式题的不同点。）2、观察计数器提问：（1）35里面有几个十和几个一组成的？86里面有几个十和几个一组成？（2）56=50+( ) 73=3+( )二、探究新知1、教学例1。（1）创设情境，教师谈话：小朋友们，新的学期到了，老师正准备给小朋友们发新书呢。小精灵们看到了，好奇的问道：“数学书有多少本？一包数学书和一包语文书一共有多少本？”（2）收集信息，解决问题。要求“数学书有多少本？”必须知道哪两个信息？想一想怎样列式？

6、怎样计算35+3=？四人小组讨论，并用小棒摆一摆。积极思考回答问题教学过程指名学生说一说先算什么，再算什么，得数是多少？再观察情境图，想一想求“一包数学书和一包语文书一共有多少本？”必须知道哪两个已知条件？说一说怎样列式，怎样计算35+30=，并用小棒摆一摆。结合演示，指名学生说一说先算几加几，再算什么，得数是多少？并说一说为什么？（3）引导学生对35+3和35+30的计算方法进行比较。35+3和35+30的计算方法有什么不同？针对学生的回答，教师进一步指出：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数想加。两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数想加。（4）小结：今天我们学习的是两位数加一位

7、数，两位数加整十数。板书课题。三、巩固练习：1、完成课本第41页做一做。2、做练习十一的第1、2题。先让学生独立完成，指名学生口述算法，在比较两位数加一位数和整十数的异同点。3、做练习十一的第3、4题。四、总结：这节课我们一起学习了什么知识，你有哪些收获？ 摆小棒，讨论板书设计： 两位数加一位数、整十数 计算两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数时，相同数位的数相加，就是几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。课后反思：1：在探讨算法时，我加入了图示来帮助学生整理算理，起到了巩固算法的作用。 2：我鼓励学生探索不同的计算方法，并给学生交流、展示的空间。算法的多样化增加了学生思维的活动量，给学

8、生提供了创新的机会。 备 课 卡学科数学课题两位数加一位数（进位加法）课型新授No3课时执行: 班级一年级一班教师曾秉容第十二周星期一三维目标：1、知道两位数加一位数进位加法的口算方法，能正确地计算两位数加一位数，并能说出口算方法。 2、培养动手操作、探索能力。教学重点：讲清算理，掌握进位加法的计算方法。教学难点：动手操作，掌握进位加法的计算方法。课件、媒体：教 师 活 动学 生 活 动教学过程一、复习6+8 5+7 9+3 8+4 20+4032+10 40+48 56+30 8+51 4+64二、探究新知1、谈话引入上节课我们学会两位数加一位数和整十数的计算方法。这节课我们继续学习两位数加

9、一位数的计算方法。2、出示主题图：请同学们搬矿泉水，请看有几瓶？小明他们班有33人，每人一瓶够吗？同学们讨论一下有解决“有多少瓶”矿泉水问题，用什么方法。学生汇报：24+9板书：先把24凑成30，再算30+3地33，也就是把9分成6和3 2 4 + 9 = 3 3先把24分成20和4，先算4+9=13，再算13+20得33。2 4 + 9 = 33教学过程重点讲把13中的一捆和20合起来是3捆，也就是30。师：还有其它的计算方法吗？2、出示74+9，让学生独立做有困难的学生同桌讨论，怎样计算？其他同学做完交流自己的计算方法。3、小结：结合例题，引导学生观察小结。总结两位数家一位数进位加法的两种

10、方法。三、巩固练习1、做一做P62第1、2题，做完后说说自己的计算方法及过程。2、练习十一第5题，让学生按上下两题一组进行计算。观察上下两题有什么关系？3、做P64第6题，独立完成后引导观察，说一说发现了什么？4、第7题，先独立完成书上提出的问题：求一共有多少只兔。25+8再启发学生：你还能想出其他的方法来解决这个问题吗？四、作业1、用书P2、补充：63+8 53+7 7+67 28+9 57+6 24+8 78+5 6+27 45+9 同桌互相交流讨论，总结方法板书设计： 两位数加一位数（进位加法） 两位数加一位数，在用个位上的数加一位数后，还要加上整十数。课后反思：1：在教学过程中应让学生

11、自己探究解题方法，亲身经历知识的形成过程。 2：教学时，我充分放手，给学生思考的空间，并通过多种形式的练习。锻炼学生的思维。 备 课 卡学科数学课题两位数减一位数和整十数课型新授No2课时执行: 班级一年级一班教师曾秉容第十二周星期三三维目标：1、使学生学会两位数减一位数和整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。2、使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数的思维过程，培养学生自主探索的、合作交流的能力。教学重点：理解和掌握两位数减一位数和整十数的计算方法。教学难点：理解两位数减一位数和整十数的算理。课件、媒体：教 师 活 动学 生 活 动教学过程一、复习。出示口算卡片。50-20 70-

12、40 60-50 90-652-2 74-4 65-5 96-6二、探究新知1、小朋友你们家都有玩具吗？大约是多少钱？师：老师这儿也有一些玩具，分别是小轿车、布娃娃、小狗等。每个玩具上都有价格，生熟悉。这些玩具都可以买，谁想买的。同桌互说，你打算用多少钱买什么玩具？如：我有35元，买一个大象2元，还剩多少钱？35-2=我有20元，如果买一个35元的布娃娃，还差多少钱？35-20=2、学生汇报想买什么，怎么买？根据各小组提出的问题，选题讨论应该怎样口算？如果是两位数减整十数呢？35-20讨论怎样口算？ 口算练习讨论，总结，交流教学过程汇报思考的过程：先算30-20=10，再算10加个位上的5得15。指名其他同学说说上面的口算过程。3、87-30和64-40怎样口算呢？同桌互相说。4、有一天老师逛商店，看到一本26元的书，很喜欢，可老师只带10元钱。谁知道老师遇到什么难题了。你们能帮老师解决这个难题。师：你是怎么知道的？26-10=16元三、巩固76-4 57-3 68-5 99-6 85-276-40 57-30 68-50 99-60 85-2076-2 87-40 98-5 66-20 36-399-50 77-60 84-4 89-20 58-6四、摘苹果游戏P70第9题五、作业：课本P69第1-4题。讨论方法