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1、“高效课堂”研修学时认定制度校本研修是教师专业发展的主渠道。为了调动教师参与校本研修 的积极性，规范管理，落实国家提出的“新任教师培训时间不少于 120 学时、在职教师每五年累计培训时间不少于 360 学时”的要求，特制 订本制度。一、校本培训活动 校本或片区组织的专题培训活动，主讲人交讲稿，参培者交心得， 登记培训内容、培训者、培训时长，按1 小时计1 学时，主讲人与参 培者按 4:1 计学时。二、集中培训活动 学校派出在校外培训、进修、业务活动等，由培训单位出示证明， 本人交学习心得，予以登记学时，未注明学时的按实际活动天数每天 计 8 学时。参加国省市县组织的远程网络培训，按培训机构的证
2、件登 记学时。三、校本教研活动（一）校内教研活动 校内教研活动应该有考勤、有活动记录。组织者和参加者每次均 计 1 学时。承担公开课者，需提交教学设计和课后反思，登记教学课 题，计 4 学时。（二）片区教研活动 策划组织者，交活动方案和活动总结，计4 学时； 承担公开课者，一次完整的公开课教研活动包括教学设计、实施、 研讨、反思四个环节，交教学设计、实施与反思，登记教学课题、讲 课时间，计 6 学时；参与教师，交研讨发言稿或心得，登记参与主题和时长，一次完 整的参与计2 学时。四、研修成果1、反思研究成果：教师上交独立完成的教育教学叙事、教育随 笔，内容具有新颖性、典型性，反思能就事论理，一篇
3、字数600 以上， 计 4 学时。2、课例研究成果：（1）课时教学设计。教师上交独立完成的教学设计，内容包括： 教学目标设计、教学模式（结构步骤）（教学方式）设计、教学评价 设计，一篇字数 800 字以上，计 4 学时。（2）单元教学设计。教师上交独立完成的一个单元的教学设计， 内容包括：单元整体教学设计、单元内每一课时的教学设计、教学课 件，计 10 学时。（3）教学案例。教师上交独立完成的教学案例，内容包括：教 学设计、教学实施、教学反思，一篇字数1000 字以上，计4 学时。（4）教学课例。这是经过一课多上至少是“一课二上”主题研修 活动之后叙写的“课例”。教师上交课例的内容包括：教学设
4、计、教学 实施、教学反思，改进设计、二次实施、再次反思、存疑或困惑等， 计 8 学时。以上成果，每人限1 篇。3、教育科研成果：（1）论文或报告。教师独立完成的论文或报告，格式内容符合 要求，一篇字数 2000 以上，在县级以上获奖，登记题目、类型、获 奖等次，分别按一、二、三等奖计12、8、4 学时，在正式教育期刊 发表，省级以上或市级分别计16、12 学时。同篇只计一次最高等次， 每学年认定 1 篇。（2）校本研修学时登记，小学每学年（7 月）登记一次，包括 教师信息总表、学时登记表及汇总表、认定学时的原始资料等；通过 登记督促当年没有完成80 学时的教师在假期补修。当年需要晋升职务的教师，带上相关资料和继续教育证书，当年 到雁塔区教师进修学校登记并报区教育局审定后予以确认。
