《1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)-高中生物必修二导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)-高中生物必修二导学案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 1 章 遗传因子的发现第 2 节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）导学案主备人：闵锐 课型：自主 审核：高一生物备课组集体 备课时间： 2020.03.20【生命观念】分析自由组合定律的实质，阐释生命的延续性，建立进化与适应的观点。 【科学思维】分析各遗传因子的自由组合，掌握自由组合定律的实质。【科学探究】学会从单因子到多因子的分析方法，并用于杂交实验的研究。【社会责任】形成严谨、求实的科学态度和用于质疑、敢于创新的科学精神。【教学重点】1.自由组合现象的解释，阐明自由组合定律；2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学 方法教育；3.运用分离定律解释一些遗传现象。【教学难点】对自由组合现象的解释。一
2、、两对相对性状的遗传实验1.实验材料：豌豆种子的颜色：_与绿色。豌豆种子的性状：_与皱粒。 2.过程与结果P黄色圆粒绿色皱粒F1_F2黄色圆粒：_：_：绿色皱粒 9 3 3 13.实验现象（1）F 全为黄色圆粒，说明_对_为显性，_对_为显性。1（2）F 中粒色分离比为黄色绿色=_，粒形的分离比为圆粒皱粒=_。表明豌豆 2的粒色和粒形的遗传都遵循_。（3）F 有四种性状表现，其中_、_是不同于两亲本性状的重新组合类型， 2表明不同性状的组合是自由的、随机的。【思考】从数学的角度分析，9:3:3:1 与 3:1 能否建立数学联系？这对理解两对相对性状的遗传结 果有什么启示？二、对自由组合现象的解
3、释 1.填写对应个体的遗传因子组成：PF1黄色圆粒(_)绿色皱粒(_)黄色圆粒(_) F2黄色圆粒绿色圆粒黄色皱粒绿色皱粒(_) (_) (_) (_) （1）亲本的遗传因子组成：黄色圆粒：_ 绿色皱粒：_产生的配子：_。 产生的配子：_。（2）F 的遗传因子组成为_，表现为_ 。1（3）F 产生配子的类型及比例：1类型：_，比例为：_ 。（4）F 产生配子时，雌雄配子随机结合，则1F 产生的 4 种雄配子和 4 种雌配子的种类和比例均为_ 。 1四种雌雄配子结合机会均等，其结合方式为_种。在这些组合中，遗传因子的组合类型有_种。F 的表现型共有_种，比例为 9:3:3:1。2【思考】要得到遗
4、传因子组成为 YyRr 的黄色圆粒豌豆，亲代除黄色圆粒和绿色皱粒外，还可以有 哪些类型？【思考】如果不用字母，而是用中文或英文的词或句子来代表遗传因子，左图该怎样呈现？用字母 作为符号，在孟德尔的推理过程中起到了什么作用？2.对自由组合现象的验证（1）验证方法：测交，即让 F (_)与 _杂交。1（2）遗传图解测交实验分析：由测交后代的遗传因子组成及比例可推知杂种子一代的遗传因子组成为 _。杂种子一代产生的配子类型及比例为_。通过测交实验的结果可证实：杂种子一代在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子 _, 决定不同性状的遗传因子_。二、自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是_的;
5、在形成配子时,决定_的成对的遗传 因子_, 决定_的遗传因子_。适用条件：(1)_生物的性状遗传；(2)_的生物的性状遗传；(3)细胞_遗传； (4)_ 相对性状的遗传。【思考】孟德尔在总结遗传规律时，是否用到了归纳法？三、孟德尔实验方法的启示阅读课本 P 思考讨论，分析孟德尔获得成功的原因，并完成以下填空。121、正确选用_作为实验材料。2、采取了由单因素(即_相对性状)到多因素(即_相对性状)的研究方法。 3、运用了_的方法对实验结果进行了统计。4、创新性地设计了_实验，证实了对实验现象的解释，验证了假说的正确性。5、运用_这一科学方法。五、孟德尔遗传规律的再发现1909 年丹麦生物学家约
6、翰逊将“遗传因子”改名为“基因”（gene），并提出表型（表现型）和 基因型。1.表现型：生物个体表现出来的_，如豌豆的高茎和矮茎；2.基因型：与表现型有关的_，如高茎豌豆的基因型是 DD 或 Dd，矮茎豌豆的基因型为 dd；3.等位基因：控制_的基因，如 D 与 d。4.纯合子:由_的配子结合成的合子发育成的个体(也称纯合体、纯种)，体细胞中成对的 基因都为_。如 DD、dd、YYRR、yyRRdd。5.杂合子:由_的配子结合成的合子发育成的个体(也称杂合体、杂种)，体细胞中成对的基 因至少有一对为_。如 Dd、YyRr、yyRr、yyRRDd。6.书写基因型的注意事项：（1）成对基因之间_
7、插入其它基因；（2）等位基因中 _基因写在_基因的前面。7.基因型是性状表现的_；表现型是基因型的_。表现型相同的基因型不一定相 同；基因型相同的表现型不一定相同。表现型=基因型+_。六、孟德尔遗传规律的应用1、杂交育种有目的地将具有_的两个亲本杂交，使两个亲本的_组合在一起，再 _出所需的优良品种。【例 1】利用遗传规律培育作物新品种，在现代农业生产上得到广泛应用，回答下面的问题： （1）水稻的大穗（A）对小穗（a）为显性。基因型为 Aa 的水稻自交，子一代中，基因型为 _的水稻表现出小穗，应淘汰；基因型为_ 的水稻表现出大穗，需进一步 自交和选育。（2）水稻的晚熟（B）对早熟（b）为显性，
8、现有三组纯合品种：大穗晚熟、小穗晚熟和小穗早 熟。若通过杂交育种方法培育纯合大穗早熟水稻新品种，应该选择基因型是_和_ 的亲本进行杂交得 F ，F 自交得 F ，则 F 大穗早熟水稻中约有_是符合育种要求的。1 1 2 22、医学实践人们可以依据_定律和_定律，对某些遗传病在后代中的_作出科学的推 断，从而为_提供理论依据。【例 2】人类的白化病是一种由隐性基因(a)控制的遗传病，如果一个患者的双亲表型正常，双亲 的后代中患病概率是多少？【例 3】父亲为多指患者（由显性致病基因 A 控制），母亲表现型正常，他们婚后却生了一个手指 正常但患先天聋哑的孩子（由隐性致病基因 b 控制）。推测：（1）
9、这对夫妇以及孩子的基因型？（2）这对夫妇的后代中可能出现的表现型及其概率是多少？【课堂作业】1.在孟德尔的具有两对相对性状的遗传实验中，F 中重组性状类型能够稳定遗传的个体约占总数的2（ ）A.1/4 B.1/8 C.1/9 D.1/162.孟德尔利用“假说演绎法”发现了两大遗传规律。下列对其研究过程的分析中，正确的是 ( )A.在豌豆杂交、F 自交和测交的实验基础上提出问题1B.孟德尔在检验假说阶段进行的实验是 F 的自交实验1C.为了验证所作出的假说是否正确，设计并完成了正、反交实验D.先研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对相对性状的遗传3.下列关于基因型和表型关系的叙述中，错误的是(
10、 )A.表型相同，基因型不一定相同 B.基因型相同，表型一定相同C.环境相同，基因型相同，表型一定相同 D.环境相同，表型相同，基因型不一定相同4.自由组合定律中的“自由组合”是指( )A.带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合 B.决定同一性状的成对的遗传因子的组合C.两亲本间的组合 D. 决定不同性状的遗传因子的自由组合5.孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，具有 1111 比例的是( )F 产生配子类型的比例F 表现型的比例F 测交后代类型的比例F 表现型的比例1 2 1 1A. B. C. D.第 1 章 遗传因子的发现第 2 节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）导学案主备人：闵锐 课型：自主 审
11、核：高一生物备课组集体 备课时间： 2020.03.20【生命观念】分析自由组合定律的实质，阐释生命的延续性，建立进化与适应的观点。 【科学思维】分析各遗传因子的自由组合，掌握自由组合定律的实质。【科学探究】学会从单因子到多因子的分析方法，并用于杂交实验的研究。【社会责任】形成严谨、求实的科学态度和用于质疑、敢于创新的科学精神。【教学重点】1.自由组合现象的解释，阐明自由组合定律；2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学 方法教育；3.运用分离定律解释一些遗传现象。【教学难点】对自由组合现象的解释。一、两对相对性状的遗传实验1.实验材料：豌豆种子的颜色：黄色与绿色。豌豆种子的性状：圆粒与皱粒。 2
12、.过程与结果P黄色圆粒绿色皱粒F1黄色圆粒F2黄色圆粒：绿色圆粒：黄色皱粒：绿色皱粒 9 3 3 13.实验现象（1）F 全为黄色圆粒，说明黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性。1（2）F 中粒色分离比为黄色绿色=3:1，粒形的分离比为圆粒皱粒=3:1。表明豌豆的粒色和粒 2形的遗传都遵循分离定律。（3）F 有四种性状表现，其中绿色圆粒、黄色皱粒是不同于两亲本性状的重新组合类型，2表明不同性状的组合是自由的、随机的。【思考】从数学的角度分析，9:3:3:1 与 3:1 能否建立数学联系？这对理解两对相对性状的遗传结 果有什么启示？从数学的角度分析，（3:1）2的展开式为 9:3:3:1，即 9:3:3:1 的比例可以表示为两个 3:1 的乘积。对于两对相对性状的遗传结果，如果
