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1、农村教育议案篇一:一位农村教师写给全国两会的提案 一位农村教师写给全国两会的提案小利说事20_-03-04 16:08:20教师 学校 农村阅读(387) 评论(22)分享到眼下，20_年全国两会已经拉开帷幕，我知道又有很多来 自各行各业的代表委员们汇聚北京共商国是。这当中，教育肯 定又是今年的热门话题。我也知道，来自教育领域的代表委员 们一定也不少。不过，我留意了一下，教育界的代表委员们绝 大部分不是大学教授就是教育官员，来自中小学的一线教师也 是极个别，来自偏远农村学校的一线教师几乎没有。没有来自农村一线的教师代表或委员，那当然就不可能有 完全真实的反映农村一线教师心声的提案。本人就是一名
2、扎根 农村教育一线多年的中学教师，虽然我不可能当上全国人大代 表或委员，但好在我在网络上还算有点名气，所以就借助微网 络平台给全国两会写了几个提案，请各位代表委员审议，就权 当自己过把“委员”和“代表”的瘾。提案内容如下提案一撤销所有的示范性中小学校(包括国家、省、市、 县级的)。示范性学校其实就是过去的重点学校，是政府用最 多的钱、最好的师资、最精良的设备、最优的生源打造起来的 学校，然后里面集中了大量的高分生、官员子弟和一部分高 “财”生。试想，只要这样的学校存在一天，均衡教育的发展 就是一句空话。如果取消重点中学，让所有学校都在同一起点 竟争，优胜劣汰，那中国的基础教育真的会唤发出前所未
3、有的 活力。我相信再没哪个家长愿意交那高额的赞助费、择校费 了，我相信每个学生都会欣喜地看到他们都是同价生了，每个 校长都会信心满怀地规划自己的治校蓝图。提案二打破教育局长、学校校长上级任命的惯例。教育局 长应当民主选举产生，选举人员由各级各类学校校长、中层干 部以及部分教师代表组成，要选出真正懂得教育、扎根教育领 域的干部，而再不要出现让一个管畜生的（畜牧局）改行去管 教师（教育局）的笑话。学校校长应当像村主任“海选”那样产生，由全校师生投 票，选出来的校长应当是最受教师拥护的干部、最受学生欢迎 的老师，而且校长必须首先是一个优秀的教师和班主任，现在 教育官员行政化的现象非常严重，校长整天围
4、着局长转，局长 整天围着县长转。提案三取消教师职称评定制度，教师的工资只与业绩挂 钩。说实话给教师评定职称，既扭曲了教师的心灵和人格，也 成了政府有关部门敛财和部分基层领导腐败的手段，眼下的教 师职称评定已成教师的灾难，评定职称已经成了负责评审的有 关部门创收的重要项目。职称其实早已失去了应有的光环，若 不是为了几个钱，谁还在乎呢？既然中小学教师职称制度妨碍 了教师积极性的发挥，成了实现教育公平的绊脚石，那就说明 这个制度已经失去了存在的意义。不如像废除其他不合理的规 章制度一样，早些废除之，代之以切合实际的，能够真正激励 教师积极性的新的办法。提案四提升教师地位，让教师成为中国最令人羡慕的职
5、 业。要提升教师地位，我认为空喊口号无用，如今的教师一听 到“太阳底下最光辉的事业”、“人类灵魂的工程师”等称谓 尤其反感，我认为要真正提升教师地位，就要大幅度提高教师 工资待遇，农村教师的工资要超过城市教师，边远地区教师工 资要超过发达地区教师，要让优秀的、一流的教师人才自愿流 向农村、流向艰苦地区。还有，我一定要让教师待遇超过公务 员，这么多年，教师一直被压在公务员之下，是该翻身的时候 了，要让那些削尖脑袋想挤进公务员队伍的人转向教师队伍， 要让那些已经成为教师的人从此在岳母娘面前可以力压群婿， 扬眉吐气。提案五让公平教育的阳光照到每一个孩子。政府应该要把 广大农村学校修得至少和城市学校一
6、样漂亮！农村人口要比城 市人口多得多，凭什么让农村孩子就是木黑板,就是用了很久 的烂课座椅？凭什么农村学校就应该没有电脑？凭什么农村学 校就应该比城市学校差？还有就是要赋予城市里的农民工子女平等的受教育 权，生活在城市里的农民工子女，你们再不用担心没学校接收 你了，你们可以理直气壮的就近选择一所学校去读书，如果学 校再不接你，就让校长立马下台。教育本来就是面向社会的， 凭什么不让你们读书，我们都是一个国家的公民，都是爹妈生 的孩子！凭什么农村孩子上学就要比城市孩子上学难？提案虽然写出来了，但是我不认识一个全国人大代表和政 协委员，更没有资格递交提案。唯有希望为民奔走的仁人志士 能够看到这篇文章
7、，并对这些提案有所采用，或作为社情民意 提交给两会。更希望广大网友将这篇文章转起来，让更多人看 到。写了这么多条提案，我不知道是否已经反映出了全国各地 农村教师的全部心声，不管怎样，希望得到广大农村教师的支 持和声援。我记得，有一年春晚，著名笑星宋丹丹最后说了一 句话“我十分想见赵忠祥”！成了名言，今天我也想引用一 下，给大家来个幽默“我十分想见李克强！”葛剑雄贫困地区招不到教师根本原因在于待遇太低 20_年 03 月 02 日 20:26 来源:中国广播网 原标题葛剑雄贫困地区招不到教师根本原因在于待遇太低 篇二:关于稳定农村教师队伍的提案 关于稳定农村教师队伍的提案一现状偏远难行的农村小学
8、留不住年轻教师，即使呆上一阵子， 往往很快去考公务员，或换到条件好些的某些地方。今年我县 在全县农村招收 200 余名教师去县城一些中小学任教，我乡报 名与录取比例之大，令人震惊。为什么这么多人要削尖脑袋往 县城挤呢其中不乏我乡优秀教师、学科带头人以及中小学中层 领导干部。如今，城市的学校越来越庞大，像鄱阳县城，哪一个中小 学校不是人满为患。乡村的学校越来越萎缩，十年前莲湖乡小 学毕业生有将近三千人，而现在莲湖乡初中人数不到 1500 人，城市学校和乡村学校的各种资源和条件的落差以及家长对 教育要求和教学环境期望值的不断提高，许多孩子纷纷转入城 里的学校。二建议1 完善政策体系，加大教育投入。
9、建立健全相关政策和法规，特别是对经济发展比较落后的 农村，出台一些鼓励性政策法规，促进农村教育均衡发展，加 大对农村学校资金的投入，建立专项基金和优先向薄弱学校倾 斜。2 提高农村教师待遇，注入城乡教师轮换制。知名学者熊丙奇曾在一篇文章中提到如美国、日本等发达 国家，在乡村学校任教的老师，其收入都要高于城市学校老 师。道理十分简单，只有乡村学校教师的待遇更高，才可能吸 引城市教师去任教，并让教师轮换制产生长久的生命力。让更多的年轻教师热衷往农村和山区跑，只有切实提高乡 村教师的待遇，对乡村办学标准的政策优待和倾斜，才能留住 老师和吸引老师，把“均衡教育”进一步落到实处，显著缩小 教育投入的城乡
10、差别。勇于变革，让选择到最艰苦地方工作的老师，享受到更多 更好实惠和照顾（如晋级、加薪、医保等），调整城乡教育中 “城市过甜”与“乡村过苦”，这样才能形成一种良性循环。鄱阳县莲湖第二中学高福清20_、9、12篇三:关于发展我县农村中小学教育的提案 关于发展我县农村中小学教育的提案提案人陈保才20_年 3 月 9 日关于发展我县农村中小学教育的提案提案人陈保才案由随着我国经济建设的发展，不少农村学生被家长送到城市 读书。从主观上说是家长望子成龙，望女成凤的迫切心理所 致，从客观来说就是城乡教育资源的分配不平衡所造成的。在信息社会目前，手机、电脑、网络这些过去高级的办公 用品已经进入了普通百姓的日
11、常生活。可是农村学校的教师却 依然靠一支粉笔在黑板上耕耘播种，也难怪电脑、网络在农村 的家庭中多是游戏的玩具，孩子在网吧也是迷恋于网络游戏， 而不是学习与生产的信息工具。农村教育发展滞后了社会发展 的需求，严重影响到了生产力的发展。农村师资配备的不足，农村教师老龄化严重，也是制约我 县教育发展的瓶颈。城市教师又不愿到农村任教，尤其是不愿 到少数民族村任教，从另一方面也反映了农村教师的辛苦与教 育资源分配的不平衡。由于教育资源分配的不平衡，致使农村学生大量地流向城 市，增加了城市学校的教学压力，而农村学校却出现了生源不 足，甚至出现了空巢学校，又造成了本来就紧缺的教育资源浪 费。建议与措施加大农
12、村教育投入，尤其是现代化信息技术教育的投入， 促进我县农村中小学教育适应生产力的发展需求。从高校毕业生中平衡公开招聘优秀人才，补充农村教师队 伍。对农村教师，尤其是少数民族地区从教的教师在晋职晋级 以及工资福利待遇方面予以优先优惠，以稳定农村教师队伍， 促进优秀教师向优待地区流动。篇四:关于促进农村教育均衡发展的提案 关于促进农村教育均衡发展的提案 近年来，我省教育事业蓬勃发展，形势喜人。但是也应看 到，随着人民群众对优质教育资源需求的不断激增，教育均衡 发展的任务仍很艰巨，尤其是城乡教育均衡发展问题更显重 要。对此提出如下几点建议1、完善政策体系。要建立健全相关政策和法规，特别是 针对农村经
13、济发展比较落后、人员居住比较分散、学校规模较 小、难以吸引优质人才等现状，需要出台一些鼓励性政策法 规，促进农村教育均衡发展。2、加大教育投入。特别是加大对农村学校资金的投入， 应当根据各地区经济发展的不同类别，加大省级以上财政对农 村教育投资的比例。可建立专项基金和优先向薄弱学校拨款制 度，将财政经费向薄弱学校倾斜。农村教育议案.3、提高师资水平。可探索建立在县域或乡域范围内教师 轮岗制度。城区每年招聘的师范类大学毕业生，至少应先到农 村薄弱学校任教两年，或者师范类大学毕业生具有两年以上农 村任教经历才允许报考城市教师岗位，将此作为一种机制，充 实和提高师资队伍，提高农村学校的教育教学质量。
14、4、整合教育资源。以乡镇为中心，撤并一些规模较小的 农村中小学校，把撤并学校资产用于合并后的学校或乡镇中小 学校，集中教育资源，推动乡镇教育发展。篇五:关于解决农村留守儿童问题的提案 关于解决农村留守儿童问题的提案 摘要全国政协十一届三次会议提案第 002608 号案 由:关于解决农村留守儿童问题的提案 审查意见建议国务院交由教育部会同全国妇联,共青团中 央办理提 案 人张沅主 题 词儿童,教育提案形式个人内容问题农村留守儿童是指农村地区因父母双方或单方长期在外打 工而被交由父母单方或长辈等监护人来抚养、教育和管理的儿 童。目前，我国农村留守儿童的数量已近两千多万，状况令人 堪忧。随着数量的增
15、加，留守儿童的心理发展与教育问题应引 起社会广泛关注。分析1、思想道德状况不容乐观留守儿童由于远离父母，其心理和生理成长都面临着许多 问题。据统计，历年刑事犯罪中，有近 20的青少年是这类 孩子。留守儿童正处于社会化的关键时期，还没有形成自己独 立的价值观，没有父母的监管、引导，留守儿童在社交中带有 一定的盲目性、随机性和冲动性，极易流入一些社会闲杂人群 中，形成不良的行为习惯，容易受到诱惑和不良影响而使成长 偏离正常轨迹。2、学习态度不端正，有失学、辍学现象 由于缺乏与家庭的配合而导致学校难以管理留守儿童，学 习自觉性较差，祖辈监护人普遍文化水平低，大多数还是文 盲，63%的留守儿童认为父母
16、不在身边最不好的情况是学习没人指导监督，有时还要承担较多的劳动，因此留守儿童普遍缺 乏学习自觉性。3、缺乏基本正常的情感交流和沟通导致心理健康问题在学校中，留守儿童经常受到其他儿童的歧视和排斥，使 他们产生自卑、孤僻的情绪。另外，由于留守儿童的父母与学 校和老师缺乏经常性的沟通，使得部分老师也忽视了对留守儿 童的教育和引导，没有对他们给予应有的关爱，使他们感觉不 到集体的温暖。4、安全状况存在诸多隐忧由于祖父母等临时监护人因年老体弱防范防护能力弱，留 守儿童对一些危险事物又缺乏理性判断，安全保护意识不强， 导致留守儿童患病不能及时医治和受到意外伤害的事件屡有发 生。建议为使留守儿童不滑落为“毁掉的一代”，不成为国家未来 的隐忧，必须构建一个政府、社会、家庭、学校四位一体的良 好教育管理格局。
