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1、小学语文四年级上册教案颐和园教学设计 教学目标 使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。1.按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段 学会本课的个生字。理解词句,会用耸立和隐隐约约2个词语造句。3有感情地朗读课文。背诵第2.自然段 教学重点 1.理解课文内容,按照游览顺序给课文分段。 2学难点借助课文,陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学时间 3课时 第一课时 一、导入新课。 导语：在我国的首都北京西郊,有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹,一同来饱览颐和园的美
2、景。 二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观,从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。 四、学习生字和要求写的字。 1学习生字: 识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。 (1）利用汉语拼音,读准字音。 ()用多种方法记忆字形。 用拆合法记殿、眺、阁、耸的字形。例如殿字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的尸;左下角是个共字；右边是没有的没的右半边殳；再把这三个部分正确地组合在一起就是殿字。 利用形声字构字规律记
3、忆阁、雕的字形。阁属于外形内声类,门形旁表意；各声旁表音。 讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：堤字就不能念成（sh）。因此，学生在遇到形声字时不要念半边,要正确运用形声字的构字规律识字。 用比较法(根据生字字形上的特点,找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形）记忆栽、雕、赏的字形。栽裁载；赏党堂;雕准谁淮。 (3)借助字典理解字义、词义;查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益
4、。 2解释下列词语： 神清气爽:形容人头脑清醒，精神爽快。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 姿态不一:样子各不相同。 琉璃瓦:内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒,外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光,多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。 宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。 远眺:往远处看。 画舫:装饰华美、专供游人乘坐的船。 葱郁:青翠茂密。 (五)用不同的方法给课文分段。 (六）学法指导：教会学生如何给课文分段。第二课时 一、齐读课文,讲读第1、6自然段。 1齐读课文。2.提问： （1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？(课文开头就点明了颐和园是个
5、美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大，占地范围广。） （2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法?（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色,说也说不尽,所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。) 二、明确作者的游览顺序。长廊rarr；万寿山rar;昆明湖及十七孔桥。三、讲读,学习课文第二段。 .指名朗读，思考讨论，教师归纳明确： （1)作者是怎样来到长廊的？(2)长廊的特点是什么？ (3)作者是怎样把长廊这处景观写具体的?2.按照提示给第二段分层。 从整体上和外部介绍长廊;从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。 分层的结果： 第一层是
6、第1.2句；第二层是第句;第三层是第45句。 3.逐层学习：（重点学习第二层)（1)学习第一层:从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。（2)学习第二层:长廊内部:每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子;提问:画的内容包括人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。这说明了什么? (说明画的内容丰富,题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。 (3)学习第三层:长廊两旁:风景宜人。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢,那一种又开了。这句说明了什么?(说明长廊两旁的花木品种多、数量多;开和谢是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点
7、。)使人神清气爽的：微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。 一进颐和园的大门,长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。 4.练习有感情地朗读。 怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢? 注意:学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说熟读成诵，在熟读的基础上练习背诵此段。 四、讲读,学习第三段 指名两名同学分别朗读课文第3.两个自然段。思考、回答问题。 .作者游完长廊,站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？ 佛香阁:八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。 排云殿:一排排、金碧辉煌。 教师提
8、问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案,组织好语言,提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。 2作者登上万寿山,站在佛香阁的前面向不同的三个方向望,分别看到了什么? 3.练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。 第三课时 一、齐读全文。昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景,今天,我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。 二、学习课文第四段。 1指名朗读第四段。思考，回答问题： (1）作者从万寿山下来,在昆明湖畔都看到了哪些景物?(长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳;湖心小岛,十七孔桥。) （)十七孔桥是怎样的?(十七孔桥有十七个桥洞,桥栏杆上有上百
9、根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。） (3)石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一,这说明了什么？（狮子姿态不一的特点,充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。) 2.教师指导学生有感情地朗读。 （1)教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。 (2)学生模仿练习。 (3）指名朗读、齐读。三、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。 1.按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。） 2运用好过渡句,交待清游览顺序。 3抓住景物特点分层次写具体。 4选择有代表性的景物来写。 四、解决学生的疑难问题。 五、检查学生有感情地朗读课文,背诵第2.4自然段。1
