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1、八年级下册语文学案9、海燕学习目标1、分析文章的结构，理清文章的写作思路。2、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。 3、对比等手法在文中的使用。4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。教学重点、难点1、理解高尔基是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象的。2、象征手法的理解课时安排 2课时学习过程第一课时一、预习检测。1.加点字注音高傲()呻吟()翡()翠掠()起困乏() 蜿蜒() 2.解释下列词语。高傲： 呻吟： 震怒： 蜿蜒：2、走进作者。高尔基是苏联无产阶级革命家，他的小说有自传体三部曲童年、在人间、我的大学。海燕是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾
2、部分。原题为“海燕之歌”。二、解题。海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。所以，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。 海燕又称海燕之歌，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了，用象征的手法，号召人民实行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革
3、命诗歌”。三、整体感知，合作探究。全文可分三个部分。（一）朗读1至6自然段，思考：这部分使用了 、 、 等手法对海燕实行了描写，表现了海燕 。 第2层次主要写其他海鸟被吓得惊慌失措。通过、描写海鸥、海鸭、企鹅“”“”“”“”等种种丑态，与高傲的海燕“”形成鲜明对比。 （二）朗读7至11自然段，划分层次。第一层次( - )，描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了的气氛。在这种情景下，波浪“ ”“ ”“ ”“ ”“ ”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。而狂风“ ”“ ”“ ”和“ ”，这些词语，写出了它的猖狂反扑。 第二层次(-)，绘形绘声地描写海燕在
4、海浪与云空拼搏的背景里，“”“”“”，显示其欢快、豪壮；从“”到“”，从“”到“”，更显出敏捷、勇猛。它像个“”“从雷声的震怒里听出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“”，用肯定的语气，反复的手法，表达了必胜的信心。（三）朗读12至15自然段，划分层次。 第一层次(-)写：先写风“”雷“”，用声音渲染气氛；再把乌云比喻为“”在“燃烧”，气氛比前更为紧张。“闪电”像“”，这是新出现的形象，大海抓住它的箭光，“”在自己的“深渊”里，再次显示大海的力量。这场激战象征阶级斗争的激化，大海的胜利象征了革命必胜。沙皇反动势力虽气焰嚣张，最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。第二层次(-)写。它两次大
5、声疾呼，用祈使句表达了作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。四当堂检测。1、解释下列句中的词语。海鸭也在呻吟着,它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 呻吟： 它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫。 号叫： 蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下 胆怯： 2、对下列句子使用修辞判断准确的一项是( ) 海燕像黑色的闪电。波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。 它深信,乌云是遮不住太阳的,是的,遮不住的! 大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。 A.比喻 比喻 反复 拟人 B.比喻 拟人 反复 拟人 C
6、.拟人 拟人 拟人 比喻 D.比喻 比喻 拟人 拟人八年级下册语文学案9、海燕设计者：王 勇 授课时间：2012/3/20 班级: 姓名： 学习目标1、分析文章的结构，理清文章的写作思路2、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵3、对比等手法在文中的运用4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。教学重点、难点1、理解高尔基是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象的。2、象征手法的理解课时安排 2课时学习过程第二课时一.品味探究，重点句子分析.1、认真阅读各副图画中对海燕的描写，画出相关语句，并体会表达效果。（1）“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。 （2）在苍茫的
7、大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。这几句写暴风雨即将来临，点明海燕所处的环境。“苍茫”，表现大海的磅礴气势。“像黑色的闪电”，从形、色上描写海燕，表现它矫健、勇猛的雄姿。“高傲”，表现它藐视恶劣环境的英勇气概。（3）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 “越越”写暴风雨逼近的情景，象征黑暗势力如黑云压城，革命与反革命的斗争日益激化。“暗”，显示云块浓重；“低”，形容直逼海面。“歌唱”、“冲”、“迎接”显示了波浪的乐观精神与战斗雄姿。（4）看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在
8、号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫! “飞舞”写出了海燕的欢快，“像个精灵”展示海燕的形象。第一个破折号表示追加注释，突出海燕的本质特征。第二个破折号表示意思的延续与跃进，海燕从“大笑”到“号叫”，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。2、思考：文中海燕是一个什么样的形象？文中海燕是一个勇敢、乐观、自信、勇于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。二当堂检测。在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲地飞翔。这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！（1）文中哪些词体现了海燕的特点？突出了海燕的什么特点？“闪
9、电”“高傲”“飞翔”“大笑”“号叫”这些词表明了海燕的矫健、勇敢和乐观的特点。（2）文中的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？写这些海鸟对写海燕有什么作用？恐惧和胆怯 对比衬托出海燕的英勇无畏、乐观豪迈的精神。（3）文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？描写大海的景象，可以烘托出海燕的斗争精神。（4）本文采用了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、闪电、大海的象征意义。 海燕象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者；海鸥、海鸭、企鹅象征了那些害怕革命要破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者；乌云、狂风、雷声、闪电则象征了正在做垂死挣扎的沙皇反动派；大
10、海象征革命的广大人民群众的力量。 【补充资料】写作特色探究1结构巧妙。全文在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”“逼近”“即临”的三个场面中进行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。2象征手法。 象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。 如本文，大海的波涛象征什么?象征革命高潮时的广大人民群众的力量，暴风雨象征席卷一切的革命浪潮和风暴；海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命和
11、不革命者。 3.有力的对比和烘托。 这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。第三部分写风、云、雷、电一齐出动，以此背景来烘托海燕那战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。在塑造“海燕”形象的同时，文章还刻画了象征了形形色色怯于革命、不革命和假革命者的“海鸥”“海鸭”“企鹅”的形象，它们的胆怯、自
12、私和逃避现实，对比、烘托出了海燕勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神；正是在对暴风雨的截然不同的两种态度所形成的鲜明对照中，一个勇敢无私、乐观坚定的海燕形象出现了。写“风”“雷”“云”“电”也是为了反衬“海燕”矫健、勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革命豪情。高尔基正是运用形象的对比、烘托，抑恶扬善，鞭挞恶丑，褒扬美善，才塑造出“海燕”这一形象，鼓励民众勇敢地投入到争取解放的斗争中去的。 4具有强烈抒情性的语言。 作为散文诗，海燕的语句不分行，但它精练、形象、优美，有一定的跳跃性，节奏感强。例如“海燕叫喊着、飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，短短一句，以“叫喊”写声，以“黑色的闪电”写形，以“飞翔”“穿过乌云”“掠起波浪的飞沫”写一连串的快速敏捷的行动；有比喻、有夸张(“箭一般地”，比喻中兼有夸张)，形象特征鲜明；较多的句中停顿增强了语言的节奏感，琅琅上口。全诗语言充满激情，使人振奋，如结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧!”既是期盼，呼唤革命的风暴，又是对人民的战斗召唤。比喻、夸张、拟人(如“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”)、排比、反复等修辞手法的运用。使语言优美而有气势，增强了表达效果。
