六年级下册生活生命与安全

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1、六年级下册生活生命与安全六年级下册生命、生态、安全教学计划一、教学目标 小学生命、生态、安全课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立 生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、 关心自然、 关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格， 提高其自我生存 和自我保护的素养和能力。二、教材分析1、凸显综合性 本教材以儿童的社会生活为主线， 以生命教育为主旨， 有机融合了生命教育、 人 生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的 综合性。儿童的发展是整体的，其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有 机融合、不可分割的。因此，本课程教材具

2、有综合性，旨在帮助学生学会关心自 我、关心他人、关心自然、关心社会。强调引导学生认识和理解生命的价值和意 义，使其热爱生命， 形成积极向上的人生态度和健全的人格； 引导学生养成健康 的生活方式和良好的心理品质，促进其身心健康的发展；提高学生的自我保护、 自我生存能力，使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题，形 成适应现代社会生活的态度和技能； 通过动手与动脑的结合， 使学生获得积极劳 动的体验， 养成良好的劳动习惯， 形成基本的生活技能和初步的技术意识， 培养 创新精神和实践能力。2、内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式， 引用了许多精彩的故事、 童话、案例， 图文并茂，适合儿童的思

3、维发展特点和阅读习惯， 体现了课程内容设计的人文性， 增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。三、学生情况分析小学生活泼好动， 身心处于发展阶段。 小学六年级的孩子已是小学的高段， 这个 时期的学生在经历了小学几年的学习和生活，他们已经逐步形成了自己的人生 观、价值观，对事物也开始有了自己的见解。教师在教学中，应根据六年级学生 的心理、生理、认知等特点，采用适当的教学方式方法促进学生学习和身心发 展。四、教学措施 1、采用活动教学 本课程是一种以体验性学习为主的课程。 对个体而言， 人的感受和体验产生于人 的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。 教师要

4、按照“活 动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精 心设计活动，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为 训练等丰富多样的活动形式， 师生共同参与， 引起学生相应的心理体验， 从而施 加积极影响。 在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值， 促进学生达到 自我认识、自我成长。2、结合实际，活用教材 教师要把教材看做是引导学生认知发展、 生活学习、 人格建构的一种范例， 是引 起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范 例，是师生进行对话的“话题” 。与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心 理发展相吻合。3、采用多

5、元性、发展性的评价 教师要根据儿童的心理特征、 学习形式和学习特点的差异性， 采用多种方式的评 价。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。五、教学安排：本册教材共 20 课。除去节假日共安排 36 课时。1-3,5-17 课 每课 2 课时,4,18,19,20 课 每课 1 课时。# / 42六年级下册生命 .生态. 安全教学设计第一单元 热爱生命1. 我们的闲暇时光教学目标：1、了解有关闲暇的相关知识，知道闲暇就是可以自由支配的时间。2 、学会反思自己对闲暇的兴趣、态度、习惯，初步养成自我监控意识和决 断意识，提高自主支配和利用闲暇时间的能力。教学重难点：培养自主支配和利用闲暇时

6、间的能力。 教学方法：观察法、谈话法。教学手段：多媒体课件。 教学课时： 2 课时。教学过程：第一课时一、导入新课 游戏：奇妙乐园1、故事渲染 奇妙乐园是一个“只有想不到，没有做不到”的神奇世界，可以让里面的人按自 己的意愿做任何事情。 但要进奇妙乐园， 必须说出你想进去做的某一件事情， 这 件事情要具体可行， 全班每一个同学都不能说出不一样的事情， 奇妙乐园的大门 就会为我们开启。2、学生游戏 规则：逐一说出可行的事情， 如果重复了， 将有三次向同学、 老师求助的机会。3、交流分享 引导学生讨论，在“只有想不到，没有做不到”的奇妙乐园里，自己有什么特别 的感受？这样的地方存在吗？二、学习新课

7、1、生命万花筒小调查（1）结合学生的生活事例，引导学生关注自己内心的情绪体验，尝试从“闲暇 时光剥夺”和“闲暇时光放任”两个角度思考分析生活现状。（2）汇报交流。重点分析原因：为什么受访人有这样的心情和感受？（3）对比板书心情感受：愉快 高兴 爽 得意 满足、无聊 难过 累 无可奈何、原因分析：是自己想做的事情，有成就感，觉得有意 义、家里没人 不喜欢 被家长逼迫、案例再现（1）呈现教材提供的两组案例（2）引导学生分析讨论：自己是否有过类似的情况？为什么会有不一样的安 排？2、生命体验园（ 1）闲暇意义知多少 结合各种场景引导学生思考，调整学生的认知。 （2）说你说我引导学生就自己安排的精彩活

8、动进行交流，要说出自己最得意的地方。三、课堂小结学习了这一课，你有哪些收获？第二课时一、导入课题这节课我们继续学习我们的闲暇时光 。二、学习新课1、生命加油站（1）让数据说话算一算 ，了解那些不经意间被忽略了的闲暇时光。从这些数据里看到了什 么？（2）读读议议 设计各种阅读方式，让学生在阅读中得到充分的养分。A 、充分阅读，强化认知B 、接纳闲暇、学习方法。2、生命接力赛（1）我的闲暇计划 友情提示：结合自己的情况，制定计划。寻找伙伴，交流计划。（2）“宝物”展示我的绝活 展现自己闲暇时光收获的成果三、课堂小结利用好闲暇时光，多我们将有一个不可估量的未来。 板书设计1. 我们的闲暇时光1 、

9、生命万花筒2 、生命体验馆3 、生命加油站2、勇敢向前 教学目的1、认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程，勇气可以带来力量。2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。3. 结合具体困难演练勇敢行为。 教学重点结合生活实际， 寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例， 挖掘积极的情感体 验。教学难点通过行为演练，激发学生积极向上的生命意识。教学方法 讲授法、谈话法教学手段 多媒体投影教学课时 2 课时教学过程：第一课时一、活动导入暖身活动：大嘴 有玩具的玩法：轮流摁大嘴的牙齿，摁到某壳牙齿时会被咬到手指。 无玩具的玩法：担任“大嘴”的学生双手一上一下手心相对，手腕相靠， 十指

10、夸张模仿“大嘴”的样子，其余学生轮流摁 “大嘴”的牙齿（手指），“大嘴” 随机“咬”下。二、主题活动 活动一：盲车1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，后面学生双手搭在同伴肩 上，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。 两分钟后交换角色。2、交流：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走。3、小结：害怕是正常的感觉，可以保护我们少受伤害。即使害怕，参与游 戏的同学还是在向前走，这是非常勇敢的行为，用掌声给自己一次鼓励。活动二：龙虾与寄居蟹1、学生读故事。 2、续编故事。 3、交流感受 生命探索活动三：观点对对碰1、说一说：对龙虾这个行为的看法。2、辩一辩： 表达自己的观点

11、并陈述理由， 若有不同观点展开辩论， 以理服人。3、读一读：生存本身就是一种勇敢行为，成长面临着许多危险和艰辛。因为有 勇气，面对挑战时才能坚持自己；因为有勇气，危机才可以转化为契机。 如何理解“生存本身就是一种勇敢行为”？自己设计方案，注意：描述的情景需密切结合生活实际，能够被学生理解接受。 续讲学生涉及面宜广， 可邀请当众发言胆怯的学生， 根据他们的情绪表现和发言 状况做现场描述，如： “勇气，是老师提问时心里害怕，仍然起立回答。 ” 第二课时一、生命氧吧 活动五：寻找勇气1、朗诵“生命氧吧”有关内容。2、说说这些荡气回肠的故事：痛苦和磨难中依然勇敢前行。3、情景剧“勇气”。寻找学生生活中

12、勇敢面对困难和危险的实例，选择冲突较强 的情景进行即兴表演。强化学生的情感体验。活动六：有人爱我1、学习手语，用手语表达“有人爱我” 。全体学生跟着教师缓慢而整齐地做出动 作，动作逐渐肯定、有力。动作描述：右手心向上，从胸前由内向外画个半圆表示“有” 。右手收回与左手 一道在胸前做个人字形状代表“人” 。左手竖起大拇指，右手平伸，掌心向下对 着左手大拇指横向画圆圈表示“爱” 。双手叠放胸前代表“我” 。2、推荐学生阅读有人爱我 。3、交流：什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑？4、寻找我的“小熊”。全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有人爱我” 。二、生命加油站 活动七：为勇气加油1、探讨交流

13、：培植勇气对自己的人生有什么意义和作用？2、如何面对勇于尝试中的失败。从“怎么想” 、“怎么做”进行思考。3、选择一个目标，结合具体问题或困难，列出行动清单。活动八：激情呐喊1、跟着音乐唱歌：勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达情绪。2、激情呐喊。设计一句简短有力的鼓励的话，全班一起喊出来。三、总结。四、板书设计生命故事生命探索生命氧吧生命加油站3 、生命只有一次教学目的1、理解生命只有一次，人死不能复生。2、增强自觉珍惜生命的意识，不轻言放弃。3、提高自我保护的能力，建立自己的社会支持系统。教学重难点 帮助学生增强自觉珍惜生命的意识。 提高自我保护的能力， 不轻言 放弃。教学方法 讲

14、授法、谈话法教学手段 多媒体投影教学课时 2 课时 教学过程：第一课时一、活动导入 暖身活动：听歌猜曲 选择贝多芬音乐片段播放，情学生猜作者是谁？ 教师小结： 贝多芬是我们非常熟悉的音乐大师， 他创作的许多作品成为人类音乐 殿堂中的瑰宝。 可大家也许不知道， 他年轻时也曾经历过许多挫折和困境， 并且 一度消沉，几欲自杀。但关键时刻，他悬崖勒马，控制住了自己，这才有后来所 创造的辉煌艺术。二、主题活动 生命故事 通过讲贝多芬的故事，引入课题，让学生理解生命存在的重要意义和价值。 活动一：读读议议学生阅读教材后交流讨论， 结合自己的生活实际， 谈谈贝多芬的人生经历给自己 带来的启示，生命探索活动二

15、：添“零”行动1、阅读教材，理解行动要求。2、交流：我现在有哪些“零” ，还想要哪些“零” ，将来能得到哪些“零”？3、引导学生认真思考自己的设想，感受未来自己的快乐与满足。4、思考：如果放弃了“ 1”，会是什么结果？生命智慧 通过生活中的一些不珍惜生命， 匆匆结束生命的事例， 呈现出 3 种轻身的常见原 因：有的是因为缺乏正确的生命科学知识， 有的是缺乏对挫折的勇气， 还有的仅 仅是因为一些不起眼的小事情与父母赌气，就糊里糊涂的结束了自己年轻的生 命。这些无谓的死除了带给亲人无尽的悲痛外， 没有任何意义， 甚至让人感到非 常愚蠢。活动三：另有高招1、阅读思考：阅读案例，试着分析他们的行为背后的情绪情感，澄清不合理的 认识和看法。2、假如我身处案例主人公类似的处境，可以有哪些办法应付？ 小结：每个人都会遇到困难和挫折，感到委屈难堪，这都很正常，但是我们可以 有更多的方法来处理这些事情，那样的话收获将是不一样的结局和人生。第二课时一、生命加油站活动四：寻找珍爱生命的理由1、交流“我之最”：小组交流自己最喜欢吃的美味，最喜欢的游戏，最喜欢去的 地方