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1、与化学专家教师的对话习 题一、判断题：1化学学科和化学科学之间既有联系又有区别。 （ ）2法拉第（Faladay M）倡导“最佳的实验是复杂、大型和鲜明的实验”。（ ）3科学教育必须关注学生学科知识构造的建立，只有如此方能使科学教育不断适应社会发展和经济建设的需要。 （ ）4“应用领先观”比“科学领先观”更加关注学生科学素养和可持续发展能力的提高。 （ ）5各级学校所设计的科学或分科化学类课程，应依随教育的总目的，解决好：社会需求、个人发展、学科专业与升学就业之间的平衡关系。 （ ）6教学理论是组织教育教学活动的最重要的根据，是教育事业的心脏。 （ ）7要想学好“化学教学论”课程，高师生必须要
2、转化角色，将自己摆在教育教学行动架构中。 （ ） 二、填空题：8化学从实验化学进入定量化学时期的重要标志是拉瓦锡_和道尔顿_的提出。9近代化学和现代化学肇始于18世纪50年代，而作为“学科”进入学校体制的化学教育教学活动则推迟到_。10美国化学家布里斯罗（Breslow R）曾概括地说“化学是一门中心的、_的和_的科学”。11化学学科的重要任务是将公认的化学概念、_和基本领实教给学生，并能反映化学研究的最新成果。1219，_的颁布标志着化学课程在国内教育制度中正式拟定了自己的位置，化学教育体系进入成型期。13教育财富蕴藏其中一书中强调的学生必须学会的四种“支柱知识”是指：学会认知、_、_和_。
3、14学校教育较社会教育和家庭教育在：_、_和_三个方面具有强烈的国家筹划性（体现国家意志）。15“化学教学论”课程的基本规定是，从理论和观念上引导高师生_，从教学技能培养训练上教高师生_，从教科研思路上使高师生_。三、简答题：16简述什么是科学教育？17请简要论述化学教育的社会价值表目前哪些方面？18请简要论述科学教育广域4目的的内容？19什么是“化学教学论”？它的研究对象是什么？20作为一门典型的教学理论课，为什么说“化学教学论”的实践性很强？与化学专家教师的对话习题参照答案一、判断题：1 2 3 4 5 6 7 二、填空题：8元素概念、原子学说919世纪中叶10实用、发明性11基本原理、规
4、律12奏定学堂章程13学会做事、学会共同生活、学会生存14目的性、预见性、价值观15入门、上路、开点儿眼界三、简答题：16答：科学教育可简要地表述为传授科学、技术及人文伦理的教育。其目的在于增进学生对有关知识的理解，养成良好的思维习惯，培养学生变成富有同情心的人，使她们独立考虑如何面对人生。换言之，可将科学教育简括为培养全体国民的科学知识、科学态度、科学措施及科学精神的过程。17答：一是化学教育是教育系统的一种子系统；二是化学教育是一种全社会参与的行动；三是化学教育是一种启智、育人的内容；四是化学教育是一种社会预期的成果。18答：（1）态度。涉及学生比较稳定的思想、爱好和目的。要发展学生对于自
5、然界和环境中发生的现象的好奇心和惊异感；发展她们对科学在平常生活中的奉献的评价；发展她们对于运用科学态度和科学措施解决问题的评价和爱好等。（2）过程。发展学生的智力探究过程；让她们按照探究过程来看待科学问题和现象；让她们试探着去组织、设计并实行，学会解释、预测或控制摸索的问题和现象。（3）知识。发展学生有关科学事实、术语、概念、概括和原理的知识；从另一种侧面看，知识还涉及它的社会含义、实际应用、历史措施和科学措施的运用。（4）技能。发展学生的智力技能和操作技能。发展学生运用产率高和安全的措施去使用、组装和操作有关器材及仪器的能力；发展学生去测量、组织和传播科学信息的能力。19答：化学教学论是以
6、广大化学教师及教科研工作者的珍贵经验为基本。经理论概括、充实和发展起来的一门学科；是研究化学教学规律及其应用的一门学科。它的研究对象是化学教学系统，即研究化学教学中教与学的联系、互相作用及其统一。显然，化学教学论是植根于化学与教学之中发生、发展的，是化学学科建构与教学发展，及其理论研究和实践检查、完善的成果。化学教学论是依随启智、益智、育人和笃行的教育规律，在人类社会教育实践活动中形成、发展起来的一门交叉学科。20答：说它实践性很强，是由于缺少了实践（学习者亲身实践、体验，涉及试误）仅靠理性去感悟是不能内化（建构）为自己的理念和解决实际教学问题的本领的。因此，在组织实行本课程时，一定要采用通过
7、实践环节（活动）来带动有关理论学习的方略，为高师生提供探究、体验和反省的情境和机会。化学课程原则和教科书习题一、选择题：1化学课程目的，使人们赋予化学课程教育功能时所规定的（ ）A. 最低教育规定；B. 最高教育规定；C. 一般教育规定；D. 中档教育规定 2化学课程原则中规定的最低学分规定（ ）A. 8； B. 6； C. 10； D. 53针对长期以来单一的学科课程提出来的，有助于激发学生学习爱好的课程形式是（ ）A. 选修课程； B. 活动课程； C. 拓展型课程； D. 综合课程4既评价学生的过程体现，又评价学生的学习成果的评价方式是（ ）A. 学生自我评价； B. 活动体现评价；C.
8、 书面测验； D. 学生互评5下列高中化学认知性目的的学习行为所相应的学习水平最高的是（ ）A. 懂得； B. 理解； C. 阐明； D. 证明6开展科学探究活动最有助于达到下列哪一维度的目的（ ）A. 知识与技能； B. 过程与措施； C. 情感态度价值观 D.三者均有 二、填空题：7. 美国学者泰勒提出的四个课程研制的目的模式：_、_、_ 和 _。8. 根据学科之间的融合限度，课程的组织形式可以分为：_和_。9. 新的高中化学课程目的的三个维度：_、_ 和_。10. 布卢姆的“教育目的分类学”从学生的_、_和_三大领域进行分类。11. 义务教育化学课程中有关学生的评价方式涉及：_、_和_。
9、12. 化学课程目的的内容特性：_、_和_。13. 化学新课程的基本理念是为了提高的学生的_。14. 义务教学化学课程原则的构造：_、_、_ 和 _。15. 科学探究的过程要素涉及：提出问题、_、_、_、_、解释与结论、反思与评价、_。16. 新高中化学课程由必修课程模块和选修课程模块构成。必修课程模块分为：_和_。选修课程模块分为：_、_、_、_、_和_。简答题：17. 化学课程目的确立的根据有哪些？18. 请简要论述一般高中化学课程原则（实验）中课程总目的？19. 根据教育部和上海市颁布的高中化学课程原则，对高中化学课程构造的特点进行分析比较？20. 何为科学素养？结合国内实际讨论为什么要
10、将“提高学生科学素养”作为化学课程改革的重要目的？21. ，教育部组织专家对试用长达8年之久的义务教育初中化学教学大纲进行了修订。修订大纲的变化重要体目前几种方面？ 化学课程原则和教科书 习题参照答案一、选择题1.A、2.B、3.B、4.B、5.D、6.B二、填空题7. 拟定目的、选择经验、组织经验、成果评价8. 分科课程、综合课程9. 知识与技能，过程与措施，情感态度价值观10. 认知、情感、动作技能11. 学生自我评价、活动体现评价、书面测验12. 突出科学探究目的、立足基本知识目的、注重情感态度与价值观目的13. 学生的科学素养14. 前言、课程目的、内容原则、实行建议15. 猜想与假设
11、、制定筹划、进行实验、收集证据、体现与交流16. 化学1、化学2，化学与生活、化学与技术、物质构造与性质、化学反映原理、有机化学基本、实验化学三、简答题17. 答：国家对人才培养的基本规定学生的已有经验和认知特点化学学科的特性18. 答：贯彻全面发展的方针，提高学生的科学素养；加强化学课程与学生生活经验和实际的联系，充足关注和培养学生的学习爱好，精选学生发展所必备的化学基本知识和技能。发展学生的个性特长，培养她们的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打好基本，协助学生形成对的的人生观和价值观。19. 答：新的高中化学课程由必修课程模块和选修课程模块构成。一般高中学制三年，每学期分为两个学段，每
12、段10周。每个模块按每周4学时排课，一种学段内即可完毕。上海市从整体设计一贯制的一般中小学课程体系，推出了以基本型课程、拓展型课程与研究型课程的特色课程构造。三类课程均按年级提成3个学段：89年级、10级、级。20. 答：具有并使用科学、数学和技术学的知识做出有关个人和社会的重要决策。国内的科学教育必须与国际接轨，力求培养更多适应新世纪中国社会发展需要的高素质公民。化学学科作为自然科学的重要构成部分，必须承当培养学生科学素养的重任。21. 答：课程目的，明确提出激发学生的学习爱好，培养学生的科学态度和关怀自然、关怀社会的情感，培养学生的创新精神和实践能力；二是教学内容，合适减少某些知识的规定，删减了初中化学的若干难点，进一步突出了化学与社会生活实践的联系；三是学习活动方式上，倡导实验探究与专项调研。化学教学设计习题一、选择题：1下列选项中，能成为教材具体呈现方式的是 （ ）A.电子学习材料； B.纸质学习材料； C. 视听学习材料； D.以上都是 2高中化学教材化学与变化的世界相联系是第几类化学教材的典范（ ）A.第一类 ； B.第二类 ； C.第三类 ；
