《61.职业院校教学能力比赛计算机《循环结构程序设计》的教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《61.职业院校教学能力比赛计算机《循环结构程序设计》的教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、循环结构程序设计的教学设计【教材分析】本节循环结构程序设计是职业学校电子类教材数据库应用技术FOXBASE+第七章第五节内容。本节课是数据库结构程序设计的一个重点；也是综合运用三种基本结构程序设计的一个难点；更是学生逻辑思维能力、创造能力、综合能力的一个重要体现。【学情分析】我授课的班级1105班为计算机专业毕业班学生，数据库是他们对口升学专业考试科目之一，另外本课程对于学生毕业后能独立适应工作需要将起到很重要的奠定基础作用。因此该门课程的设立对他们尤其重要。这个班学生的整体素质很好，而且都是有升学愿望的，所以在教学中我注重教师演示讲解、学生实际动手操作，并给学生自我展示的机会，让他们自己解题
2、，自己讲题，既锻炼了学生解决问题、创新解题的能力，培养了学生学习的兴趣，还使其能克服胆怯心理，提高语言表达能力，真正做到了教学相结合，以达到预期效果。在信息技术能力方面：高三年级的学生已经历了三年的计算机知识的学习，都具备了熟练操作和使用Windows、Dos操作系统及数据库软件的能力。在计算机知识方面：高三学生已经学完了Foxbase+语言这门课程，已经具备了利用三种基本结构进行结构化程序设计的能力。，【设计思路】因为本节课既是一节计算机语言复习总结课又是一节改革教学组织形式的创新课，所以更应该为学生营造一个和谐、轻松又丰富多彩的学习氛围，因此在整个学习过程中都以利用一个制作美观、新颖的Fl
3、ash课件作为主线，一步步地来完成学生对知识点的总结、巩固、创新的过程。首先教师引导学生观看事先准备好的课件，观看非常精美、有趣的总界面，然后再引导学生通过一个个地进入在总界面上的前提测评、目标深化、互动课堂、课堂小结、课后作业几个链接来完成本节课的学习任务。其中目标实施部分主要采用任务驱动式教学法、启发式教学法、多媒体网络式授课法等多种教学法相结合，培养学生自主学习、自我归纳的能力；互动课堂部分主要采用“小先生教学法”让“小先生”自己研究问题解决问题阐述问题，实质是让学生作学习的主人，这种“自主学习，自主讲评”改变了以往的传统教学模式，充分体现新课改的精神，即以“学生为主体”、“教师是学生学
4、习的促进者”。【教学目标】知识目标：复习单循环结构、多重循环结构的命令格式及功能；利用循环结构命令语句进行结构化程序设计；能力目标：培养学生对所学知识的总结概括能力；培养学生的研究性学习能力；培养学生的逻辑思维能力和上机操作能力。情感目标：培养学生主动学习、温故知新、归纳总结的意识；培养学生的创新意识和团结协作精神；培养学生勇于自我展示，树立自信心的意识。【教学重点】（及解决措施）让学生能够熟练地掌握、灵活地运用循环结构进行结构化程序设计，并且培养学生的创新能力。为了突破本次课的重点本次教学活动中充分利用多媒体手段为学生创造一个轻松、活泼的情境，来激发学生学习的兴趣，创造一个和谐交流、动手实践
5、的氛围。既使学生自主获得了知识，又培养了他们的创造性思维。【教学难点】（及解决措施）能够使学生将以前所学习过的知识有机地结合在一起，并且充分发挥自己的创造力，利用三种基本结构进行编程。为了突破本次课的难点本节课主要采取“小先生教学法”。即让学生走上讲台,充当教师的角色,进行一些平日只有教师主导下完成的教学目标和任务。让学生由后台走到前台，让小先生自己研究问题解决问题阐述问题，实质是让学生作学习的主人，真正体现了“学生为主体”的教育、教学原则。既通过教师指导来抓住教学的难点，又给予学生创造性思维发展的天地。【教学准备】Flash课件资源、Foxbase+软件资源、习题资源。【教学策略】在整合教学
6、活动中，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者和合作者。师生是一种友好平等的关系，本节课主要采取教师指导与学生自主学习相结合的方式。注重多媒体技术的应用。为学生创造轻松、活泼的教学情境。【教学过程】一、前提测评：1.结构化程序设计的三种基本结构；（小游戏）2.例举生活实例，理解“循环”的含义，解释“循环结构程序”的概念；“二、展示目标：采用多媒体教学手段及演示法、讲授法、小先生教学法”等多种教法相优化组合，向学生展示教学目标。三、导课：在前面的课节中我们已经复习了顺序结构、分支结构程序设计。这节课我们来复习循环结构程序设计。这部分内容是利用FOXBASE+进行结构化程序设计的一个重点
7、，也是一个难点。希望大家在复习过程中能熟练掌握。四、目标实施：1.单循环结构（1）命令格式：DOWHILELOOP循环体EXITENDDO（2）流程图：（略）。2.多重循环结构（1）含义：在一个循环体中又包含另一个循环，这种结构称为双重循环结构。通常是在DOWHILE和ENDDO循环中包含另一个DOWHILE和ENDDO循环等，形成二层、三层等多重循环。（2）三重循环结构示意图：DOWHILEDOWHILEDOWHILEENDDOENDDOENDDO3.互动课堂：（1）根据多重循环结构程序及流程图，运行程序结果。程序及流程图略）l结果：*l思考题：将赋值语句J=J+1移到循环语句DOWHILE
8、I=4之上，程序结果会有何变化？在程序中去掉N=N+1这条赋值语句，程序将会怎样运行？；l结论：在循环结构中，为使程序最终能跳出DOWHILE循环体，在程序循环过程中必须设有修改循环条件的语句，否则程序将永远跳不出循环，即“死循环”另外还要注意赋值语句的语序问题。（2）利用循环结构编程：显示由“*”组成的图形如下。*4能力拓展：综合运用三种基本结构解决古代智力问题：“鸡翁一，值钱五；鸡母一，值钱三；鸡雏三，值钱一。百钱买百鸡，问鸡翁、母、雏各几何？”五、目标深化总结、比较单循环结构和多重循环结构的命令格式及功能；并综合运用三种基本结构进行结构化程序设计。六、课后作业1编程输出一个乘法口诀表。2继续用多种方法完成“能力拓展”习题。【反思与感悟】因学生对计算机的掌握水平不同，必然会有个别学生的底子薄、素质差、一些内容动手能力弱。在教学中应尽量让学得好的同学互相搭配，以此来相互进行辅导和交流；另外在教学过程中教师还要尽量多的到下面去巡视辅导，回答个别同学的不同问题。从而解决所存在的差异问题。
