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1、小学数学第五册秒的认识案例分析教案：教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学第五册课本第59页、第60页、第61页做一做。教学目标：1.学生能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2.学生能在开放的活动中发挥自己的观察力和想像力，通过看一看，说一说，算一算等，逐步培养初步的数学思维能力。3.初步建立1分1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：对一段时间的正确观念的形成。教具、学具准备：多媒体课件、A4纸、小双线纸、水彩笔、钟表教学过程：一、游戏复习师：你们听，这是什
2、么声音？师：对，这是时钟行走的声音，是时间的脚步声。上个学期我们学习了一些有关时间和钟表的知识，谁愿意说一说，你们对时间和钟表有哪些认识？（钟面：时针，分针和秒针，3根针中谁跑的最快？谁跑的最慢12个数字；12个大格和60个小格；时间：1时=60分；1分=60秒）师：你们的记忆力真棒，对以前学习过的知识记得真清楚！如果我在钟表上任意拨出一个时间，你们能准确地读出来吗？师：咱们来做一个游戏，游戏的名字叫“老狼老狼几点了”。先由我拨出一个时间，然后问“老狼老狼几点了？”，你们再一起回答我。（3点，11：05）师：你们是怎么知道的？（时针刚刚走过几，分针指向几，就是几时几分）二、创设情境，激趣感知师
3、：你们听，新年的钟声就要敲响了。谁能告诉我现在是几时几分？（11：59）师：咱们一起来倒计时好吗？（10，9，8，7，6，5，4，3，2，1）新年的钟声敲响了，一共敲了多少下？现在是几时？师：像刚才这样，计量很短的时间，我们就要用到比时和分还要小的时间单位“秒”。今天这节课，我们就学习有关“秒”的知识。（板书：秒的认识）三、自主探究，合作求知师：在开始学习“秒”之前，老师想听听你们对“秒”都有哪些认识？1.计量秒的工具师：钟面上的哪根针用来计量时间“秒”？秒针是怎样计时的？（有些钟面上又细又长，而且走的最快的针是秒针；秒针走一小格的时间是1秒）2.教学1分=60秒师：你知道为什么1分=60秒吗
4、？课件：分针和秒针同时走动，秒针走60小格，分针走1小格。（板书：1分=60秒）师：跟他说的一样。1分是60秒，（板书：1分=60秒）我们平时常说的“半分钟”是多少秒？3.体会1秒、30秒和60秒的长短（1）体会1秒的长短师：刚才我们一起学习了有关“秒”的知识。那1秒钟到底有多长呢？我们先来静静地体会一下。课件：1秒钟师：1秒钟就有这么长。根据你刚才的体会，在1秒钟内你能做一个什么动作？（学生汇报）师：我可以用声音来表示1秒钟。你们听，钟表每发出“滴答”一声，就表示1秒钟。师：钟表“滴答”一声是1秒，眨眼一次是1秒，你们觉得1秒怎么样？（2）体会30秒的长短师：既然你们觉得1秒钟太短了，老师就
5、多给你们一些时间，30秒，看看你们在30秒内能做些什么？（生汇报）师：我请两个同学到前面来帮他记数，其他同学帮他计时。秒针一到12，你们就喊开始，到了30秒喊停。师：你们为什么喊停了？你是怎么观察的？（3）体会60秒的长短师：如果我现在给你60秒的时间，你们能做些什么？师：我给你们60秒的时间，你们可以画画，也可以写字，看看谁能充分利用这60秒，完成一副非常精致的作品？现在咱们就全班一起体验一下60秒。师：前后4个人一个小组，先在组内展示一下你的作品，然后每个小组评选出一副最精致的作品。师：通过刚才30秒和60秒的体验，你有什么感受？4.1秒的价值师：通过刚才的体验，大家都认为1秒实在是太短了
6、，做不了什么事，但你们可别小看了这短短的1秒钟，尽管它很短，但好好利用它就可以做许多事情。课件： 卫星 每秒飞行7900米现代化工厂的流水线 每秒生产成千上万个零件 电脑 每秒可以完成3万亿次运算师：看了这些，你们有没有想说的话呢？“时间”名言欣赏：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”鲁迅“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”鲁迅“你热爱生命吗？那么，别浪费时间，因为生命是由时间组成的。”5.初步了解钟表历史师：古代的人们很聪明，在科技并不发达的时期，他们也有办法知道时间是怎么一分一秒过去的。请同学们看大屏幕。课件：古代计时工具课件：钟表欣赏师：随着科学技术的不断发展，钟表出
7、现了。不单单有时针，还出现了分针和秒针。它们在时间的王国里分工合作，准确地为人们报时。尤其是秒针的出现，使计量时间就更精确了。你们知道在哪些地方我们用到了时间单位“秒”？课件：火箭发射四.联系实际，巩固拓展在（）里填上小时、分或秒我们上一节课的时间是40（）我们的睡眠每天应达到9（）小刚系好鞋带只需要20（）五.总结师：法国著名的哲学家伏尔泰生前给人们留下一则意味深长的谜语，他告诉人们，世界上有这样一种无形的东西：它最长又最短，他最快又最慢；聪明者计划它，愚蠢者等待它；勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它。你们能猜出这是什么吗？师：你们愿意成为谜语中的哪种人呢？师：同学们都愿意做聪明又勤奋的人。你们知道
8、要做聪明人首先要干什么吗？要做时间的主人。师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？师：现在下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）师：老师相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，希望你们都能做好时间的小主人！案例分析：本学期所学的“时、分、秒”原本是在一年级初步认识时间的基础上，让学生建立时、分、秒的时间观念，知道它们之间的进率。本节课的教学设计有以下几个特点：一、让学生在生动具体的情境中学习数学课程标准指出：教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、
9、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。在第一部分“游戏复习”中，我首先以钟表行走时发出的“滴答”声为这节课的切入点。每个学生都听到过钟表行走时发出的声音，当他们一听到这熟悉的声音时，就知道今天这节课我们学习的是跟时间，跟钟表有关的知识。接着，我用一个学生们都很熟悉的游戏“老狼老狼几点了？”带着学生进入到对已有知识的复习环节中去。通过这个小游戏，充分调动了学生的积极性，他们都争先恐后地举手发言。数学知识的学习变得有意思起来，不再是枯燥无味的了。在第二部分“创设情境，激趣感知”中，情境的创设也紧密地联系了学生的生活实际。每逢新年，家家户户都会观看“春节联欢晚会
10、”。尤其是快到12点时的倒记时敲钟，更是每年“春节联欢晚会”上的经典内容之一。我相信，每个孩子都很熟悉。选中这个素材作为引出“秒”这个概念，真的是再合适不过了！配合上课件的使用，学生们跟着课件上的数字一起进行倒记时，然后听到零点的钟声敲响，心里无比兴奋，心情也变得好起来，一扫开始上课时的拘谨，进入到了放松的良好状态下，有利于下面知识的学习。二、引导学生独立思考与合作交流课程标准中指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在第三部分“自主探究，合作求知”中，其中一个很重要的教学环节就是让学生体
11、会1秒、30秒和60秒的长短。在这一环节的设计上，我首先是让学生自己感受1秒钟有多长，并且用一个动作来表示：他们有的会深呼吸一次，有的会眨一下眼睛，有的会出拳一次在让他们体会30秒长短的时候，形式发生了转变：有一个同学想在30秒内踢键子，我把她请到了教室的前面，找来两个同学帮她记数，然后让其他所有同学帮她记时间，并且开始和结束都要负责听记时间的同学的口令。在全班同学的合作下，大家一起体会了30秒的长度，然而体会的方式却多种多样。最后，全班每个同学都在60秒内做自己喜欢的一件事，并且尽量完成得精致，完成后进行小组间的交流，最后每组选出优秀作品在全班展示。在这个活动中，不仅有学生的自主探究，又有4
12、人小组间的合作交流，同时还有全班的互动展示。让学生先自己独立体会60秒，主要是让学生先独立判断60秒到底有多长，根据自己的情况，选择一件适合在60内做的事情去完成，而且要尽量完成的漂亮；完成后，让学生进行小组交流，目的在于让学生先在小组内欣赏其他同学的作品，由此来补充自己的不足，如内容安排上的不足，或者是完成质量上的不足；最后展示每个小组选出的优秀作品，引导学生自己得出要充分利用好时间，并且要用有限的时间做有意义的事情。三、借助现代信息技术，加深对知识的理解课程标准指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、
13、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在第三部分“自主探究，合作求知”中，设计“1分=60秒”这个教学环节时，我先提出这样一个问题：“在开始学习秒之前，老师想听听你们对秒都有哪些认识？”让学生根据他们已有的知识基础，先说出自己对“秒”的各种认识，当学生说到“1分=60秒”后，进一步追问：“你知道为什么1分=60秒吗？”由于学生前两年一直使用北京版的教材，因此这个问题对于他们来说并不难回答。但是，并不
14、是所有的孩子一定能做到“知其然，知其所以然”。因此，在学生回答完原因后，通过一个小小的课件，让学生对1分=60秒有一个直观的认识，他们用自己的双眼真实地看到了当细细长长的秒针走了1圈也就是60个小格后，分针走了1小格。四、注重学生学习的主体地位课程标准指出：学生是数学学习的主人，整个数学活动都要以学生为主体，教师只是数学学习的组织者、引导者与合作者。本节课的教学，很好地体现了学生的主体地位，学生在学习的过程中，能独立自主地学习数学知识，而教师又能合理地引导学生进行合作探究。在建立“时、分、秒”的时间观念时，通过让学生自己体会时间的长短，使学生在头脑中初步形成“时、分、秒”的表象，然后组织学生进行小组交流，评选出优秀的作品进行全班展示，使学生进一步明确时间的长短，懂得合理充分地利用好时间，从而建立了“时、分、秒”的时间观念。
