《忆江南教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《忆江南教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 忆江南 教学设计【学习目的】 .初步结识词这种文学样式。 2.有感情朗读,熟读成诵。3根据词所描绘的景物，想像画面。 4感悟这首词的魅力所在,具有欣赏美、鉴赏美的能力。 【教学重、难点】 .根据词所描绘的景物，想像画面。 2有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。 【教学过程】 一、创设意境,释题入情 1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。 江南到处是小桥流水人家,山清水秀,景色宜人，享有“鱼米之乡”的美誉。自古以来有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词,谁乐意把你积累的诗词读一读或背一背呢？（指至名学生）教师对学生背诵状况做总结。、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章忆江南。 （
2、1）简介诗人“白居易”。 (2）理解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，涉及江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区,固然,我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下我们江南的迷人风光吧！ （）播放江南春景图,用词赞江南。 师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水,河湖交错，水网纵横;古镇小城,田园村舍,古典园林,如诗如画；啼莺流转、柳绿花红,令人心旷神怡。这就是我们引觉得自豪的水乡（江南)。 3、师生交流诗人创作的背景(课前查阅的资料)： 唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官,江南的旖旎风光给她留下了终身难忘的记忆。回到洛阳近年后来，她对江南仍然魂牵梦绕，六十七岁那年,写下了一组绝唱忆江南
3、。 4、播放古筝曲，教师范读。 5、简介“词”与“词牌名”。二、探究诗意，以知促情 1、自由练读、读准字音,读通顺、流畅。 2、指正读音（注意“谙”这个生字,读准字音，区别与“音”的发音)3、齐读。 三、品词赏句，想象悟情 “忆”是什么意思?(回忆、怀念) (一)忆景 、诗人忆的是江南的什么呢? (1)“日出江花红胜火” 说说自己的理解（你看到了什么)指引朗读（红艳、剧烈、热情）娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花 (2）“春来江水绿如蓝” 说说自己的理解（你看到了什么）指引朗读(朴素、典雅、温婉、安静）水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水 （3）红与绿的映衬之美 春天百花盛开，太阳出来
4、了,使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿,而红艳艳的阳光洒满了江岸,更显得绿波粼粼。这红与绿互相映衬，于是红的更红，绿者更绿。 (4）“风景旧曾谙” 理解“谙”与“曾”的含义。 2、想象说话：曾经,你在这迷人的江畔做过什么? 3、于是,诗人忍不住赞美：江南好。 引读:江南好风景旧曾谙; 江南好日出江花红胜火; 江南好春来江水绿如蓝； 江南好能不忆江南? (二)忆人 1、赏析反问句“能不忆江南？” 、诗人忆的仅仅是江南的景吗？ 出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了诸多好事，本地百姓和她的感情很深。后来，她生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在她离任回洛阳时,苏州的人们不舍得她走,都哭着为她送
5、别。她的好友刘禹锡曾在白太守行中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。 忆的还是什么？（江南的人） 带着江南人民对诗人的爱戴,读能不忆江南？ 带着诗人对江南人民的怀念之情，读能不忆江南? 带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读能不忆江南？ 带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读能不忆江南?(三）浓浓的江南情 一种忆字勾起了诗人对江南的深深怀念，于是她又写其二和其三,我们一起来赏读一下。 其二 江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日再重游? 其三 江南忆，另一方面忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 、自由读 、说说从这两首词中读到了什么? 师：江南景色秀丽迷人，江南人
6、民情深意重，这叫诗人又怎能忘掉?（读词) 师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望;曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才干重游？（读词) 四、回归生活，爱惜目前。 师：回眸江南,怀念江南，她悲哀,她感怀,她深情,然而,她又十分甜蜜，由于她庆幸 1、补充句子:诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事,爱惜了在江南的每一分每一秒。) 、总结:天下无不散之筵席，不在乎天长地久,只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得爱惜，那么,辞别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同窗们,让我们爱惜与同窗的相识、爱惜与朋友的相知、爱惜与亲人的相聚，爱惜眼前人，爱惜眼前事,让痛苦与懊悔远离过去,让幸福与甜蜜永随回忆。五、欣赏歌曲拓展延情“古人唱歌兼唱情！”诗歌，需要有音乐性和图画性。但它感动人心的艺术魅力却不独在于声韵悠扬,更在于以声传情;不独在于写景如画，更在于借景抒情。同窗们请听:1、播放忆江南歌曲。(学生自由发挥，尽情抒情,展示自身独特的体会，和诗的情感产生共鸣,师生沉浸在忆江南的美好境界之中。） 【板书设计】 忆江南 词牌名 人 情 爱惜 景
