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1、四年级语文上册教案送元二使安西教学思考（推门课) 至于抄写和大致理解诗意也不在要求之列。这首诗我以前已经带领学生背过,所以,再指导背诵这 首诗已经不是我教学的主要目的。因此，教学这首诗时,我设计了如下教学目标。 1、检查学生独立识字的能力。 就我班学生背诵古诗的数量而言，如果他们能把诗中的生字全达到会认，那么，多数同学 不但小学阶段的字应该已经全部会认，中学阶段也应该认了不少。所以，在复习古诗的同时，检查 他们的识字能力，应为教学的重点之一。 2、理解诗意。 背诗的目的是感受诗的意境，陶治性情，提高人文素养,学习运用。因此，要求孩子在会 背的基础上进一步理解诗意,成了我教学的又一重点。 3、复
2、习拓展。 孩子们背诵王维的诗已经不少。如何在学习本诗的同时巩固加深对其他诗的印象,也是我 教学中应该考虑的。 、理解王维写景诗的意思,初步感受体会王维诗的风格。在归类理解诗的基础上，我设计了概括诗风的环节。虽然不够详细、全面,但通过学习, 让学生初步感受王诗的风格，必将有助于他们加深对诗的理解,提高鉴赏能力。 基于以上四方面的考虑,我带领学生对王维的诗进行了研究性学习。 一、导入。 王维的诗，我们已经背过几篇了。下面我写几个他诗中的字考考你们，看你们认识吗?(渭、 悒)。部分学困生不认识)。因此,学习古诗的第一步,必须要认识生字,这是最基本的要求。要 在认识生字的基础上,认真朗读,记住字形,在
3、把诗读流利的基础上,进一步背诵。 二、复习送元二使安西。 让学生朗读后试着说诗的意思。（经过部分同学一个词一个词的理解,加上老师对元二 、安西、渭城、悒、阳关等词的解释，同学们弄懂了这首诗的意思。)三、回顾背过的王维的诗。 、指名同学领背王维的诗。一个同学领背一首,共背了山居秋暝、竹里馆、杂诗、相思、使至塞上、鹿柴、鸟鸣涧、九月九日忆山东兄弟八首。 2、选择王维写景的诗背诵。 同学们背出了山居秋暝、竹里馆、鹿柴、鸟鸣涧、送元二使安西五首。 3、理解前四首诗的诗意。 同桌先一首诗一首诗的交流诗的意思,然后分别指名试说。（多叫几个同学）四、感受王诗的风格。1、合上眼睛,边背诵王维五首写景的诗，边想
4、象画面。背完后谈自己的感受。 、通过老师指导,得出王诗的风格特点:诗中有画,画中有诗。 五、作业：诗配画。 任选王维五首写景诗中的一首,根据自己对诗的理解，回家画一幅画,并在背面用铅笔题 诗。明天课前同桌根据画的内容,猜测所画的诗,并点评是否画出了诗意,不当之后加以纠正。 教材要求的内容不多,我竟用了整整一节课的时间,有些老师可能会说,为了积累、运用上的一首诗,何必浪费那么多时间?对此，我有不同的观点。课本无非是一个例子。我们教学的目 的就是要把学生引向课堂外那个无边无际的知识的海洋。只要能够让孩子们学得积极,学得主动, 并能获得更多的知识，我觉得都值。再说，背诵的目的是为了运用。教学中我不但注意了指导学生 对诗的巩固、理解、感受,而且拓展了学生的视野，提高了他们的综合素养。我觉得在这方面多花 点儿时间值。所以,进行了这样的教学过程。1
