小学一年级语文教案-汉语拼音教学谈

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1、小学一年级语文教案汉语拼音教学谈汉语拼音是识字的拐棍。全日制义务教育语文课程标准(实验稿)中明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。我是这样来实施汉语拼音教学的。一、趣味情境图与歌生动形象的画面,朗朗上口的儿歌是小朋友喜欢的。汉语拼音的教材图文并茂,教学中要充分利用教材中提供的图画,并精心设计儿歌,千方百计地给孩子们提供情境图与语境歌。苏教版小语第一册的第三课b、p、m的情境图为:许多人爬上山坡(po)去看大佛(fo),一个小朋友用手摸(mo)大佛,爸爸告诉他:你听,大喇叭里正广播(bo),大佛是文物,不要用手摸。与之相配的语境歌是:爸爸带我爬山坡

2、(po),爬上山坡看大佛(fo),大喇叭里正广播(bo),爱护大佛不要摸(mo)。教学时情境图用以指导学生观察,并相机出示字母,语境歌则用以巩固所学的字母。小朋友在图与歌的情境中学习,知道了字母并不是神秘的东西,而是存在于日常的语言之中,从而缩短了学生与汉语拼音的距离。另外,借助形象的图画和琅琅上口的儿歌帮助学生认识、熟悉字母,不仅能激发学生的学习兴趣,还能潜移默化地对学生进行思想品德教育与审美教育。教字母发音和教字母形态时,都可利用图与歌来创设趣味情境,如教单韵母o、o、e,可用这样的儿歌:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴CIQG,太阳出来公鸡叫,圆圆嘴巴000,清清池塘一只鹅,水中倒影是个e,扁扁

3、嘴巴eee。儿歌是一种将所学内容本身转化为富有音乐感的便捷直观的形式,学生一边拍手,一边说唱,在流动的节奏感中快快乐乐地学习,对于爱唱爱说的一年级小朋友来说,尤为喜欢。二、乐中求知学与玩拼音教学中让孩子们玩中有学,学中有玩,可以使学生由被动学变为主动学,让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。教拼音字母字形时,鼓励学生用身体、手势来手舞足蹈。例如,在教o这个单韵母时,可启发学生思考:怎样用你的动作来展示lsquo;。rsquo;的样子?有的孩子把嘴张开,拢成一个圆形;有的把食指与拇指围成一个圆形;还有的用两只手臂圈成一个圆形多种多样的形状表示o,让孩子们兴奋不已。低年级孩子课中容易疲劳,可设计

4、汉语拼音休息操,既可以调节学习状态,也可以巩固拼音字母知识。如:点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操;动动手,动动脚,我们来背声母表b、p、m;扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表a、o、e;站要直,坐要正,我们来背整体认读音节表zhi、chi;专心听,勤动脑,学好拼音字母基础牢。(可根据教学进度自行安排操中的拼音字母与拼音知识)学中玩、玩中学,是我们教师应该为孩子们创设的教与学的境界,这样学生将学得兴趣盎然,教师也教得兴致勃勃。三、学以致用拼与写学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,无疑能极大地激发学生学习的热情,在教学具体的音节时,可让学生说说在生活中什么时候用得着。还

5、可引导学生把自己的学习用品贴上一个自己写的拼音标签,把家中的生活用品、家具、电器都贴上这样的标签,孩子们自己给冰箱贴上自己制作的拼音标签时,兴奋与快乐溢于言表,因为他们学的拼音有用了。为了进一步引导孩子们用拼音,教师用拼音给每个孩子写一封信,信中有的是夸奖孩子的话;有的是建议小朋友去读拼音读物;还可以是一首儿歌小朋友自己做邮递员来送信,邮递员小朋友快乐地拼读收信人的姓名,收信人兴奋地拼读信的内容。在送信过程中,引导孩子们自然地用礼貌用语,邮递员这样说:这是你的信,请收下1收信人说:正是我的信,谢谢你!练拼读、练交往与激发使用拼音的热情熔于一炉,没有生硬的规定,孩子们悄悄地带来了汉语拼音读物读起来,有的用拼音自己画起了课程表,有的用拼音给爸爸写起了信,有的用拼音记录家庭住址,还有的用拼音认起了字让拼音教学生活化,即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解,从而自主地去使用,用它来识字,用它来学习普通话。汉语拼音教学要追求游戏化、活动化、生活化,让教学内容与孩子贴得更近一些。孩子们因为有趣而乐意参与学习,主动学习。趣味情境图与歌,乐中求知学与玩,学以致用拼与写,是想达到三化所作的一点尝试。1

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