《《松鼠》教学案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《松鼠》教学案设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、松鼠教案教学目标：学习本文形象、生动的说明；激发学生关心动物、保护动物的热情。教学重点：把握对松鼠特点的具体说明。教学难点：学习文章的状物方法；由课文内容延伸到“保护动物”。教学步骤：一 新课导入：同学们从小都受到这样的教育要爱护动物。为什么呢？因为动物是人类的朋友。 因为大千世界里的动物种类繁多，人类的朋友便许许多多。今天我们一起来认识这位朋友， 请同学们一起看看它是谁？哦，原来是可爱的松鼠。那么，大家对松鼠了解多少呢？（学生回答）我们还是一起 再来仔细观察观察它吧。（展示松鼠图片）二 关于松鼠1 图片、声音及影片2 相关知识辞海中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长 2028
2、 厘米；尾蓬 松，长 1624 厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、 草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食用昆虫和鸟卵 年产 1-4 窝，每窝产 5-10 仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。动物学中关于松鼠的介绍：经济价值高的动物，根据他们用途的不同，可以分为肉用 兽、毛皮兽和药用兽三类。毛皮兽有水獭和松鼠等。松鼠栖息在树林中，分布在我国东北和 西北等地，毛皮可以做成大衣，尾毛可以制笔。三 作者简介布丰（17071788），法国博物学家、作家，进化思想的先驱者。他用 40 年时间写成了 自然史。这是一部博物志
3、，包括地球形成史生物史人类史鸟类史爬虫类 史自然的分期等部分，对自然界作了唯物主义的解释。四 文体知识本文是一篇说明文。以说明为主要表达方式的文章叫说明文。说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的。特点是：一 客观性。不论是介 绍事物，剖析事理，都是对客观存在的一种反应。二 科学性。说明文的任务之一就是介绍 科学知识，给人以真知。 三 实用性。说明文要求词能达意，词尽意旨，使人“明其言，知 其意”。说明文有多种样式，科学小品是其中一种。科学小品有两个特点：一 短小精练。也可 称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。二 玲珑活 泼。有丰富的联想和想象，可叙述可
4、描写，它通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，富于 情趣，引人入胜。本文是科学小品中的著名作品。作者布丰，是法国博物学家，科学家，贵族家庭出生， 爱好自然科学。26 岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想的先驱者， 著有自然史36 卷。五 课文朗读1.把握课文中红色字体的词语的读音。驯良（xn） 玲珑(lng )乖巧(gui) 帽缨（yng）清秀(qng xi) 歇凉(xi )矫健（ji o） 榛子（zhn）机警(jng) 榉实（j）橡栗（l）蛰伏（zh）错杂(z)苔藓（ti xin）圆锥形(zhu)梳理 (sh)2.自由朗读课文，然后读出你比较喜欢的片段，体会文章的语言美。（学
5、生朗读）作者是用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况的，写得生动而形象。 六 课文理解1.松鼠是怎样一种动物？找出文章中相应的段落。明确：（总）第 1 段，松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。 第 2 段，松鼠的漂亮。（分）第 3 段，松鼠的驯良。第 4、5 段，松鼠的乖巧。（补充）第 6 段，松鼠是一种有用的动物2.研读相应段落，完成表格。特点漂亮驯良乖巧从 几 方 面 说 明 1 面容和肢体：清秀、矫健2 好看的尾巴：帽缨形、翘3 吃食的样子：前爪送、坐1 活动范围：树林（不侵犯人类）2 活动时间：夜晚（不骚扰人类）3 主食种类：果实（不伤害人畜）1 过水：尾巴当帆和舵（动作）2
6、 警觉：跑、躲、逃3 跑跳：轻快、善爬树1 选址：干净暖和（筑窝）2 建造：宽广坚实3 居住：舒适安全4 盖子：充满灵性补充说明：松鼠的繁殖；换毛；松鼠的价值肉可以吃，尾毛可以制笔，皮可以制衣。 七 知识拓展1 倡议同学们关爱动物作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这 样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。（学生浏览相关的动物图片以及肆意捕杀动物的报道）请学生发出“关爱动物”的呼吁，每人说一句话。2 合作交流：我喜欢（熟悉）的一种小动物。学生可从网上搜集相关的资料，自己组织语言，将这种动物介绍给大家。（学生作业）检查作业10* 松鼠教学设计教材分析：这篇课
7、文选自人教版教科书五年级上册。这是一篇写物的文章，课文从外形、 活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时， 我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵 和可爱。义务教育语文新课程标准第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中 生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。五年级是练习表 达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标： 教学目标：1、掌握本课的生字、词语。2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。3、抓重点词语理解课文，积累词汇。3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。教
8、学重点： 了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。教学难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体 的。教学准备：1、有关松鼠的资料（教学挂图）2、准备关于松鼠形态及生活习性的课件教学设计：一、猜谜揭题，激发兴趣：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出 来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”对啦，是松鼠。 今天我们就一起来学习松鼠这一课。（情景教学法：激发兴趣，主动学习。） 二、初读课文，整体把握：1、出示生卡片，检查生字认读情况。（生词）学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？（出示课文中的重点词语）谁有 信心来读一下
9、？（悬念教学法）2、提出自读要求，引导学生自读。听动画小故事小松鼠找花生，听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的？ （情景教学法）过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读 呢？可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间互相读，你读一段，我读一段， 读错的地方互相给予纠正。读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？（外 形、活动、吃食、搭窝）（朗读教学法：自读、互读）3、学生汇报、交流。通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种 什么样的动物？三、精读课文，感悟课文1、学习课文第一段（1）现在请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想， 课文围绕这
10、一句话从哪几方面来描写松鼠的？（朗读教学法）（2）学生汇报、交流。正像课文第一段写得，老师也觉得松鼠是一种美丽可爱 的动物。你能看着图向大家介绍一下吗？教师相机评价。（主要包括：面孔、眼 睛、毛、尾巴等几个方面。）（情景教学法）（3）指导齐读第二句话。（4）指导朗诵课文第一段。第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自 然段，把它美丽可爱的样子读出来。两人一组，注意同学之间互相评议。（朗读 教学法）（板书：外形美丽）（5）做小练习，巩固所学知识。（练习法）2、总结第一自然段的学习方法同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的顺序 学习的？谁来
11、说一下？是啊，我们是这样学习课文第一自然段的，先认真读课文，多读几遍，再找出中 心句，看看课文围绕中心句从哪几个方面进行描写的，然后有感情的朗读课文，最后做一个小练习。课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择 自己喜欢的自然段，像咱们学习第一自然段那样来学习一下。一定要按照要求， 仔细认真地学习，一会儿我们看哪位同学收获最大。3、学生自学课文，汇报交流，教师指导。（自主探究、合作学习）（1）分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整。第二段主要讲了小松鼠十分机灵（要求学生用课文中的话说一下）（板书： 活动驯良），然后小练习。第三段主要说了松鼠主要吃些什么？（这个简单处
12、理，重点理解三个“它们 ” 主 要一 词 说 明吃 食 鼠 是 怎 样窝 勤出 示 课“ 先 说 话 方说 一 段（2）指了 这 一的 ？ 你 能 吗？）（朗四 、 总 结指代什么？“常常” 了什么？ ）（板书： 乖巧）第四段主要说了松 搭窝的。（板书：搭 劳）文，学习有关顺序 再然后”的 法。并利用这些词语 话。（练习法） 导朗读。（谁还学习 段，有没有需要补充 把 这 一 段 读 一 下 读教学法）归纳1、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论：课 文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？ 2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱
13、，关于松鼠你还想知 道些什么？谁来说一下？3、欣赏关于松鼠的图片。（情境教学法：引导学生热爱小动物，增强保护生态环 境意识。）五、拓展延伸1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。2、学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来。六、板书设计：（此板书形式新颖，一目了然，重点突出。形状像一棵树，而松 鼠就住在这棵树上，能有效引导学生爱护动物，保护生态环境。并且此板书设计 在教学过程中逐步展示，突出了教学的过程，具有普通黑板的效应。）松鼠教学反思松鼠是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、 驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语 言渗透着
14、作者对说明对象松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵 的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起 学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。教学中，我紧紧抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点为主线，让学生以此为主 线展开课文的学习。此环节我是这样设计的：“松鼠具有漂亮、乖巧、驯良的特 点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的 哪些地方分别写出了漂亮、乖巧、驯良这些特点的？课文的最后自然段还补充说 明了松鼠的哪些其他习性？”学生在前面学习的铺垫下自主的完成了此环节的 学习，并能较好地理解课文内容。学生在解课文内容的基础上去学习说明文的方 法就比较容易了。这个环节我是这样设计的：“通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、性格、行为等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法 向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。”学生在原有的学习成果中继续学 习激起了他们的学习兴趣，很快找出了说明的句子并归纳说明的方法（比喻、拟 人）。在与鲸一课比较说明方法的特点时，学生更是跃跃欲试。虽然说得不 太全面，但学生积极主动，敢于发言的学习态度感染了我，在我的引导归纳下学 生感受到了课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，课文预设的重难点自 然而然的突破了。教学中，我感到遗憾的是:教学内容设计太多，由于教学每个环节需要完成， 留
