《散文诗两首》导学案设计

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1、散文诗两首导学案【学习目标】1、了解作者及其主要作品。2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文。 3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。 【学习重点】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力，【学习难点】鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。 【自主学习】1、了解金色花和泰戈尔：金色花：圣树，开碎花，神圣而又美丽。泰戈尔：诗人、作家，被称为 。他一生创作丰富，诗集有、等，长篇小说有、等。1913年他以散文诗集 一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度，在

2、泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。2、给划线字注音：嗅闻（ ） 衍那（ ） 匿笑（） 祷告（） 、解释下列词语：祷告： 沐浴：匿笑： 嗅：、这首诗写一个（ ）从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种_ 的氛围，让我们感受到了_ _ _ 。 5、阅读全文，选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ）A我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。B你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。C将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。D我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。【合作探究、展示反馈】一、创设情景，激情导入，明确目标 世界上有一种人,和你在一起的时候,总是千万

3、次嘱咐要多吃点,要多穿衣服,要注意安全你觉得她很啰嗦,很烦,但同时也觉得很窝心；这种人,在你缺钱的时候,她总会说些赚钱不容易、省着点花的话来教训你,但一边教训你,又一边塞钱给你,这种人的名字叫做母亲。由此引出本文正是表达母子之间爱的文章，来看看本文是如何表达的。二、学案引导，自主探究，指向目标。（一）听读诗文感母爱教师范读（播放音乐配音）学生整体感知。1、这首诗的感情基调是（ ） 2、指出下列诗句朗读的情感语气。（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（） （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿

4、不响。（ ）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（ ）（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（ ）三、聚集主题，合作探究，初达目标。 （二）、品读诗文知母爱、3、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？4、金色花写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？5、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？（三）赏读诗文悟母爱6、作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 7、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 8、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”? 9、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（四鉴赏诗文写母爱。假如明天是你爸

5、爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了_ ，我要_ ”的句式，表达你们对爸爸或妈妈的爱。 假如我 【拓展检测案】五、达标检测，反馈矫正，反思目标1、金色花的作者是_（国家）作家、诗人_（姓名），他曾在 1913年获_奖。2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ）A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不

6、恰当的一项是（ ）A、人们喜欢用花朵比喻儿童。B、文中所写的孩子已经变成了金色花。C、赞美孩子的可爱。D、花儿的色彩，反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。4、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？请用文中的 语 句概括作答，不少于三个方面。_ _5、孩子做的这些事，反映了他（她）_的性格，也表现了他（她） _的心愿。6、第段中，妈妈见到了自己的孩子，她为什么要说“你这坏孩子”？课外语段阅读：对 岸 （泰戈尔）我渴望到河的对岸去。在那边，好些船只一行儿系在竹竿上；人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田；在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁

7、的牧场去；黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。据说有好些古怪的池塘在这个高岸之后。雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生蛋；竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上；黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有在林中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。太阳升到中天，早晨变为中午了，我将跑到你那里去，“妈妈，我饿了！”一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。我

8、将永远不像爸爸那样，离开你到城里做事。妈妈，如果你不在意，我长大的时候，我要做这渡船的船夫。7、分别用一句话概括三节诗的大意：第一节： 第二节： 第三节： 8、诗人通过优美的诗句表现怎样的思想境界？ 9、本诗的题目是“对岸”，若改为“我要做这渡船的船夫”是否可以？为什么？ 10、“黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。”使用的修辞方法和作用是（ ）A、比喻，形象地描绘了一幅夕阳西下的海天一色图。B、拟人，形象地描绘残阳如血，长草白花与月光一同涌起的波浪图。C、拟物，形象地描绘了一幅月光照长草白花的水墨画。第二课时荷叶母亲冰心【学习目标】1、了解作者及其主要作品。2、指导学生把握诗

9、文基调，有感情地朗读诗文。 3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。 【学习重点】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。【学习难点】鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。【自主学习】1、了解作者经历及其创作：冰心，现当代女作家，儿童文学家。原名，笔名。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。有散文集，、，诗集、。冰心的创作内容大致包括对母爱和童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面。以宣扬“”著称，而 就是“爱的哲学”的根本出发点。 2、给加点字注音：并

10、蒂（ ） 菡萏（ ） 攲斜（ ） 荫蔽（ ） 姊妹（ ）3、解释词语：并蒂： 花瑞： 慈怜： 菡萏： 攲斜： 荫蔽： 4、这是一篇 _ 的散文，写荷花是为了 _ ，写荷叶是为了_ _ ，文中将我比作 _，将母亲比作_ _ ，歌颂了_ _ 。5、本文重点描写了_ _ 的情景，采用_ _ 的手法。表明文章主旨的语句是_ 。 【合作探究、展示反馈】一、情景导入，明确目标母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。二、合作探究（一）听读诗文1、圈出你自己

11、读不准的字或你认为应该积累掌握的美词。2、文中的荷叶、红莲、风雨分别是什么形象？这是_ _ 写法。3、作者四次看红莲时环境不同红莲状态不同我的心情也不同，写出了层次美，完成下表：第一次第二次第三次第四次环境红莲心情（二）、品读诗文4、文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？5、园里莲花很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样写有什么作用？（三）赏读诗文6、“母亲啊！你是荷叶，我们是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？在文章结构中有何作用？7、用“母亲是_ 我是_ ”写一句话，赞颂母爱。【拓展检测案

12、】 五、达标检测，反馈矫正，反思目标。1、本文的抒写和歌颂的对象是母爱，全文的点睛之笔是_ 。2、课文第2、3段交待了八九年前的事的作用是（ ）A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。B、抒发自己对故乡院中红莲的思念之情，借以表达对故乡亲人的怀念。C、写一段趣事，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示埋下伏笔。拓展阅读：我从不肯妄弃一张纸，总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。3、诗人为什么要“留着”“纸”？4、“我