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1、我在家里贴字卡教材分析：本课属读拼音学词识字，分为两部分：第一部分是种家庭中常见的物品的名称。个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的书写教材。还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。课本里有一幅插图。这幅图描绘出了家里摆放着的这些物品和祖孙俩正在高兴地给这些器具贴字卡的情境，充分反映出了家庭的温馨和幸福。教学重点：识字。指导学生理解“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”8个生字。会写“刀、山、小”个字。学习“竖钩”“竖折”两种笔画。引导学生主动积累相关家庭常用器具名称的词语。留心观察周围事物，丰富自己的见闻。在本课教学中应围绕识字这个重点，把识字和看图、学
2、词结合起来，和生活结合起来。要注意不同学生的智力发展水平，根据他们的个别差异实行有重点、有针对性的指导。画有电灯、电视、电话等种家用器具的教学挂图和生字、词语卡片。有条件的学校可制作多媒体课件。 （二）识字写字生字的表现。本课生字可在看情境图说话的基础上，先出现相对应的词语，再从词语中随机表现，也可直接通过生字条表现。生字的识记。（）利用生字条，引导学生说说生字条中已经理解的字，并说说是怎么理解的。（）看拼音读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（）教师出示词语卡片，领读。可重点指导学生读准“电”的前鼻韵母，读准“沙”和“书”的声母。（）在看图说话的过程中学词、识字。可让学生在看图的基础上
3、把“我家里有”这句话说具体。根据学生说的话，相机出示相关的词语，并引导学生读准生字的音，认记生字的形。生字的巩固。（）出示词语卡片，用开火车读的方式，巩固和检查学生对词语的认读情况。接着出示生字卡片，用开火车读的方式，巩固和检查学生对生字的认读情况。（）改动词语或调换词语顺序，让学生认读。（）利用课件或卡片实行找朋友游戏。可出示音节和相对应的生字，让学生连一连；也可出示实物图和相对应的词语，让学生连一连；还能够由老师说出生字的笔画笔顺，让学生猜一猜是什么字等。 （三）朗读指导朗读本课词语时，开始读的速度可慢一些，以认读生字为主。本课词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的三个词语之间可接得紧些
4、，读完末尾的“话、架、画”后要稍作停顿，以显示韵脚。 （四）感悟、理解在熟读之后，可让学生看着图听老师读，感受家庭生活的温馨和幸福。让学生说说自己家里还有哪些常用器具。 （五）实践活动在家长的协助下，自己动手为家里的器具贴字卡。 （六）教学时间本课可安排课时。本教学设计注重发掘学生的学习潜力，引导自主学习，趣味认字。（一）尝试认字出示生字“电、灯、话、沙、发、书、刀、写”，问问谁理解，是怎么理解的?（这些字在生活中大都有接触，可利用学生生活积累认字，激发其成就感，使其主动学习。）（二）出示课题看图，说说图上画的有什么?（三）自学生字按照下面的提示实行自学：借助拼音自读词语。看图读词语。画出生字，记字形。（四）交流自学情况学生汇报自己理解了什么字，是怎样记住的，教师相机进行提示和点拨。（五）巩固生字用词语卡认读。我在家里贴词卡。引导学生选词卡贴在图上相应实物下：电灯电视电话闹钟沙发书架茶壶茶杯写字台小刀椅子山水画读字卡。引导学生自己发现构字规律，识记生字。如：熟字加一笔：日电熟字加三笔：少沙做找朋友游戏。（五）指导写字相机教学新笔画“竖钩”如“小”的第一笔。“竖折”如“山”的第二笔。（六）扩展练习在家长帮助下制作字卡或词卡，在家里贴一贴字卡
