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1、说课稿集锦10篇说课稿集锦10篇作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是我帮大家整理的说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。说课稿 篇1一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书9192页二、教学目标：1、使学生能够正确口算两位数加两位数（和在100以内），理解掌握两位数加两位数（进位和不进位）的口算方法。2、让学生经历两位数加两位数口算方法的形成，培养学生根据具体情况选择适当方法解决问题的意识，体现解决问题策略的多样性。3、通过数学活动，培养学生独立思考，主动探究的精神以及与同学积极合作的意识。重难点：理
2、解两位数加两位数的口算算理，掌握口算方法。三、学情分析：本节口算课是学生在学习了两位数加两位数笔算的基础上进行的，是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，学生对此已经比较熟悉口算的方法，我认为口算的方法一定会受到笔算的迁移作用，因此想到，学生的口算方法可能会相对单一，缺乏各种算法间的沟通与联系。所以有必要适时给学生介绍几种不同的算法，不仅可以打开学生的视野，也可借此感受计算教学算法多样化。四、教学设想：本节课的安排，参照小学数学认知建构课堂教学模式，目的是要让每个学生都会用自己内心的体验和主动参与去学习数学，积极参与整个学习过程，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱
3、护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动交流的意识和进取精神，并引导学生在已有的认知基础上，产生学习动机和解决问题的欲望，从而获得新知识，建构新的认知结构。五、教学过程：课前谈话：在大课间活动中，你最喜欢什么体育活动？一、情境引入师：今天张老师带大家去体育用品商店看看：出示：足球、篮球和排球说说你看到了什么？如果我想买两个球，你猜我会买哪两个呢？生猜：板书：篮球和排球足球和篮球足球和排球二、自主探究、掌握算法1、理解图意，明确问题。(1)师：如果买一个篮球和排球，我想知道一共要付多少钱？你能帮我算一算吗？生：能、不能师：为什么有些小朋友说不能呢？生：价格不知道随机出示32元和21元钱币（2）
4、谁会列出算式？生：32+21师：这道题该怎么算呢？先想一想，然后把你的想法说给同桌听一听：（提示：怎样才能改成已学过的的口算呢？32可以看成哪两个数的和呢？那么该怎样加呢？）反馈：你是怎么算的？生可能回答：2+1=330+20=5050+3=53他是怎么算的？你看懂了吗？（个位数加个位数，十位数加十位数）32+20=5252+1=53和他一样的请举手，你是怎么想的？说给同桌听一听32+1=3333+20=53师：他又是怎么算的？小结：原来我们可以用不同的方法来口算。2、再出示两样：足球和篮球（3932）师：如果要买这两个球，要付多少钱呢？谁会列出算式？买这两个球，大约多少钱呢，我们来估一估生估
5、计师：请你挑一种你喜欢的方法来算一算，并把想的过程写下来。指名三人上前板演：反馈：30+30=6039+30=6939+1=409+2=1169+2=7140+31=7160+11=71小结：在这么多算法中，你最喜欢哪一种呀，说说你的理由？3、出示：足球和排球（3921）这两个球，要付多少钱呢？谁会列式？请你挑一种你喜欢的方法来算？反馈：4、指着三道题：看看这些题，他们有什么相同的地方？生：都是加法生：这些数都是两位数揭题：这就是我们今天要学的新知识：两位数加两位数师：这三道题有什么不同的地方呢？生：一道是进位的，一道是不进位的三、巩固练习导入：我们一起去看看这些算式：哪几题是进位的，哪几题是
6、不进位的？1、出示：53+36=37+54=32+46=15+65=76+23=54+28=指名说：挑二道算一算？反馈：你是怎么算的？2、再看这两组题：出示：34+56=45+22=34+52=45+28=挑一组算一算：反馈：你算了哪一组？为什么都是45加20几，得数却一道等于67，一道等于73呢？2、师：用我们的新知识，我们去帮小鸟找家好吗？（课件出示小鸟和房子图）算出得数，帮小鸟们找到自己的家。43+1525+3925+3437+56（1）挑一题算一算（2）反馈：你算了哪一题，是怎么算的？（3）还有一只小鸟丢失了身上的题，它家的门牌应该是几号呢？（63）你猜小鸟身上可能有哪些算式呢？（学生
7、独立写得数是63的算式，然后再同桌小朋友互相检查计算结果。学生汇报后再问谁能有序地把这些算式写出来？可以写0+63、1+6262+1、63+0）3、解决问题(1)商店里还有很多的玩具，说说你发现了哪些数学信息？生答：用这些信息能解决哪些问题呢？指名说用算式表示出来反馈：你的问题是怎样的？猜猜他的算式是怎样的呢？说说是怎么口算的？你的算式是怎样的，猜猜他的问题是怎样的？怎么算的？（2）出示：48-23=，你猜他解决了什么问题？机动：用100元去买小熊猫和小兔，够吗？四、全课总结师：今天我们一起学了什么？六、课后反思：为了以更好地实现教学目标，我将本节课的教学过程分为4个部分：第一，创设情景，激活
8、原有的认知结构；第二，合作交流，引导主动进行认知结构；第三，巩固应用，强化已形成的认知结构；第四，课堂总结。重点抓好以下几个方面：1、密切联系生活，创设问题情境从生活情境引入，能使学生体验到生活与数学的密切联系。学习材料的形成来自学生，学生感到亲切，能够调动学生的积极性。可以打破传统教学计算时的“枯燥”、“机械重复”的缺陷。本节课利用了生活资源，把“去商店买球”这一现实的生活问题呈现在学生面前，让学生独立思考、大胆猜测。又如在练习的最后环节设计了“买玩具”这一学生生活中经常会碰到的生活问题。2、重视学生的算法多样化计算教学提倡算法多样化，让学生在理解算理的基础上，能比较好地掌握尽可能多的算法，
9、并能在教师引导的基础上，选择自己喜欢的又相对简便的一种进行比较熟练地计算。因此，本节课我尽力让学生互相说一说的形式找出口算的多种算法，“你还有别的算法吗？”，但同时对算法也进行思维提升，适时地引导学生进行算法的对比与优化，让知识本身及其中包含的学习方法成为学生后续学习的扎实基础，因此，在本节课中，我设计了几个强化口算方法的练习，如“帮小鸟找家”等练习。当然，积极地提倡算法多样化，目的更在于为学生与老师，学生与学生之间进行数学交流提供了较大的空间，希望学生在数学交流中不断地讨论、表达，在表达、讨论中促进数学思维活动，从而使学生数学的思维品质得到培养，数学思维能力得到提高。3、重视数学思想的渗透口
10、算两位数加两位数，本质上是两位数加一位数、加整十数两种情况的组合。如32+21，可以分解为：32+20=52，52+1=53。他们的算理完全相同，可以通过迁移类推来学习。因此，在教学本节课的时候，我注意渗透这种转化的思想，将新知识转化成旧知识。说课稿 篇2一、关于说第三折的说明我说课的篇目是新教材第四册窦娥冤新教材的窦娥冤内容由老教材只选取第三折，扩大到选取一、二、三3折，但我们知道第三折是全剧的高潮部分，不仅最集中的表现了窦娥的反抗精神，还深刻地揭露了造成窦娥悲剧命运的社会原因。所以，我今天以第三折带全剧，说这一课。二、说教材本课位于新教材必修四第一单元第一课。是元杂剧的代表作，也是中国古典
11、悲剧代表作。在中国文学史上有举足轻重的地位。通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导向作用。践行新课标的要求：通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养，提高学生语文素养。三、说教学目标，重点难点。新课标中明确指出：“鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力，有自己的感情体验和思考。”教学目标：1、品味戏曲语言，把握主人公形象。2、鉴赏窦娥的三桩誓愿，领会作品的艺术性及思想性。教学重点：鉴赏窦娥的三桩誓愿。教学难点：领会浪漫主义手法，深入体会作品的思想性。四、实施手段：多媒体教学手段五：教学内容及步骤主要分两大块：一、整体感知。二、细节探究。三、引向深入主要根据思维
12、由易及难，由感性向理性的发展走向而定。（一）整体感知设计两个问题，设题意图：把握情节基本构成，了解窦娥基本性格特点。善良与冤有什么关系？是否节外生枝？像第二题，是过渡性问题，衔接整体感知与细节探究。为了激发学生的探求兴趣，促进全方位思考，我故意卖了个关子，也是故意质疑法，不但使学生保持思维的活跃性，也能完成思维由浅入深的一个过渡。看似绕圈子，实则“诱敌深入”。（二）细节探究主要突破教学目标，教学重点难点。我们知道读剧本最关键是要培养现场感。因此在品位语言一环，我首先用创设情境法，学生朗读滚绣球，放映越剧片断。制造现场感，给同学身临其境的感觉。然后主要运用比较阅读法。体会语言特色。好的比较最关键
13、的是找到合适的比较对象。所以选用越剧斩娥片断，是我精心设计的，二者以同样的故事同样的感情，用不同的语文字内容来表达。关键是“同中求异”体会本文语言的通俗易懂，本色质朴，抒情性强，富于音韵美。比较阅读是使思维深化的重要方法，这样做既训练了学生思维的科学严谨，又交给同学品味语言的基本方法，提高文学作品鉴赏能力。基本完成教学目标1。鉴赏语言附加题（学生理解好，课堂节奏快情况下）以“只落得两泪涟涟”为例。通过不同风格的改写，本色派语文采派区别，这中间还穿插对比朗读。更好体会怨言，集人物情感。接下来突破中带难点。理解三桩誓愿，把握该剧的艺术性及思想价值。第一步：先请同学分角色朗读这一部分。创设情景，把同
14、学待到强烈的悲剧氛围中。利于深入思考探究。对突破重难点，我设置5个层进式的问题，应该说有梯度有深度。符合思维以及认知规律。其中三个问题，是解决重难点关键。做重点说明。（1）本色语言不用典故可以吗？理解三个典故，是理解浪漫主义手法、解决教学重点的一把钥匙。主要运用启发加比较法，着重培养同学的求异思维，以往谈到三个典故都是说它表明冤情之大，使誓愿合理，但我要引导同学通过三个典故之间的横向纵向的比较，看到冤情古已有之，部分时代，地位，性别，同样蒙冤，理解深层社会内涵；典故中的人物都没有积极的反抗，也是对窦娥抗争精神的衬托，对作品主题的深化。增强学生自主发现、分析探究问题的能力。同时为下面理解浪漫主义手法奠基。（2）现实中，这三桩誓愿可能实现吗？如何评价这种写法？理解浪漫主义手法，不但是领会作品艺术性的关键，又是把握全文思想价值的钥匙，研究中，还可以引进孔雀东南飞聊斋等作品，举例对比，分析探讨，老师适当点拨引导。让同学看到运用浪漫主义笔法，除了加强艺术感染力外，越超越现实，越表明
