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1、五佛学区高校网络教研五部曲案例年级学科单元课题责任教师二年级数学三1.数一数（一）王中宁课时目标1、通过实例，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”，并体会计数单位之间的关系。3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。教学要求1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。重点难点重点：认识新的记数单位“千”，培养学生的数感。难点：理解一个大正方体里为什么会有1000个小正方体，认识“千
2、”，培养学生的数感。教具学具Ppt课件 、小正方体挂图、33个小正方体导学方法自主实践，自主探究、合作交流，主要流程复习导入、探究新知、提出问题、合作探究、汇报交流、体验感悟、实践应用、巩固练习、课堂小结单元主题内容特色知识系统性、趣味性强，需要遵循学生认知规律，由浅入深，循序渐进，切不可急于求成。 教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录一、复习导入二、探究新知三、体验感悟四、实践应用五、课后小结一、复习引入。1、数数100以内的数。（可以5个5个，10个10个地数）2、借助计数器，复习计数单位。3.出示999，这个数是多少？你能在计数器拨一拨吗？在添上一个又是多少？又该怎么拨？说一说你
3、是怎么想的？1、导入：今天我们就来学习生活中的大数2、教学数数（1）出示ppt，读读这个数，说说你发现了什么（2）说说你所知道的大数，这些都是我们生活中的数3、认识计数单位“千”1（出示大正方体）这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？大家愿不愿意数一数？（1）小组数。（2）指名汇报。要求：说一说你们是怎样数的？同一个正方体怎么会出现不同意见呢？究竟谁的是正确的？师：忽略了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数再次数。师：先一个一个地数（出示 ），数到10个；再十个十个地数，数到100；最后一百一百地数
4、2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10个一百就是多少？10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）1.从二百九十八数到三百零二。（1）同桌数（2）指名数（3）在计数器上拨一拨。2. 你从八百八十七数到一千吗？除了一个一个的数的方法，你还有其他方法吗?4.出示： 20页第2题有几个小正方体？你是怎么想的？这节课你有什么收获？学生一齐数，一个一个的数，数到10。板书：10个一是10。计数单位“个、十”10个10个数。板书：10个10是100。计数单位：“百”。1、 先估算。2、 边摆边数。(10个一排)3、 比赛数小正方体。再次复习计数单位“个、十、百”。这就是我们今天要学的又一
5、个计数单位“千。”板书:“千”。课堂总结：这节课我们又认识了一个新的计数单位“千”，我们也知道了10个一百是1000。到现在为止，我们学会的计数单位有“个、十、百、千”。板书设计数一数（一）认识“千” 10个一是十，10个十是一百 计数单位“个、十、百、千” 10个一百是一千 预设说课纲目一、说教学内容 二、说教学目标及重难点三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书设计议课评案记录品课点拨记录 学区教研督导：教学反思让学生充分观察，估一估，充分讨论交流数法。让学生体验感悟“一千”的大小。学生脑海里还没有建立大数的概念，在数数时常常出错。 实验教师：何永杰五佛学区高校网络教研五部曲案例
6、年级学科单元课题责任教师二年级数学三2.试一试王中宁课时目标1、通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。教学要求1、通过“圈一圈，数一数”等各种活动，让学生认识“千”，感受1000到底有多大，2、结合实际生活，让学生了解个、十、百、千计数单位之间的关系，知道1个千里面有几个百、几个十。重点难点重点：培养学生的估数能力难点：让学生探究怎样进行估数教具学具Ppt课件、纯田本、10张100元人民币导学方法自主探究、合作交流主要流程创设情境、提出问题、合作探究、汇报交流、体验感悟、实践应用、巩固练
7、习、课堂小结单元主题内容特色结合生活实际，以活动为主，趣味性强，激发学生学习和认识大数的兴趣。教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录一、创设情境， 提出问题二、问题探究三、体验感悟四、实践应用 五、课堂小结一、出示小正方形图。1.你能圈出10小正方形吗？2.100个大约有多少个，你能试着圈一圈吗？3.说说你为什么这么圈呢？二、上节课我们认识了一千这个大数。4.那你能试着圈出1000个吗？（1）学生动手在书上圈。（2）和你同桌说说你是怎么圈的。（3）投影汇报。三、看一看、说一说。1.同学们你们觉得一千大约有多大，你能举例说说？2.我们听听淘气和笑笑是怎么说的。（认真看书，指名汇报）你们知道
8、他们是怎么想的吗？3.你能像他们这样再说说其他的事例吗？四、完成21页第3题、5题3、估一估，圈一圈，大约有多少粒豆子？5、拿出彩笔自己在书上图一图。指名汇报。小结：这节课你有什么收获？复习旧知1、指定某一个数，指名数数。2、在计数器上拨出给出的一些数。重点讲授4题。（把线段平均分）实验教师：何永杰板书设计试一试估一估 预设说课纲目 一、说教学内容 二、说教学目标及重难点三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书设计 责任教师：议课审案记录 学科教研组长：品课点拨记录 学区教研督导：教学反思 课本第21也“练一练”第4题，学生错误较多，学生理解起来难度较大。 实验教师：何永杰五佛学区高
9、校网络教研五部曲案例年级学科单元课题责任教师二年级数学三3.数一数（二）王中宁课时目标1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“万”，并体会计数单位之间的关系。3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。教学要求1、在生活中体会大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“万”，并体会计数单位之间的关系。重点难点重点：通过数正方体等活动，认识新的计数单位“万”，并体会计数单位之间的关系。难点：体会计数单位之间的关系。教具学具计数器，Ppt课件导学方法自主
10、探究、合作交流主要流程创设情境、提出问题、合作探究、汇报交流、体验感悟、实践应用、巩固练习、课堂小结单元主题内容特色以有趣的数学活动为主，激发学生感受大数、探究大数的兴趣教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录一、创设情境二、问题探究三、体验感悟四、实践应用五、课堂小结一、复习导入我们前几节课学习了千以内的数，你们都会数了吗？那老师就来考考你们，请您从767数到1000。你都可以怎么数？（1）同桌数一数。（2）指名汇报（3）出示9999， 你能在计数器上 表示它吗？9999再添上1是多少呢？你是怎么想的？二、数一数。1.一万到底有多少个呢？我们来一起数一数。我们数数的时候有很多种方法。出示
11、：大正方体。（一千个小正方体）师：可以怎样数？（1）你能试着数一数吗？（2）一起数。（学生一起数）师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？（板书：10个一千是一万）师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，一百一百地数，今天我们又可以怎样数？接下来我们就来一起数一数2.拨一拨你能试着在计数器上一千一千的数出一万吗？1. 你能从九千八百八十七数到一万吗？2. 追问：你是怎么数的？还可以怎么数？新 课 标 2.同桌一组，相互出数，边拨边数。1.出示P23/2、3题说一说，有多少个小正方体？你是怎么想的？2.在生活中你都见过哪些大数？3.像以前零一十这样的数你听说过吗？同学们，今天这节课你有什么收获？复习导入1、谁知道我们学过的计数单位有哪些？你能说一说他们之间的关心吗？10个一是十，10个十是一百， 10个一百是一千 计数单位“个、十、百、千” 2、数数：一万的计数单位: “万”板书：“万”课堂小结:1、认识了比千更大的计数单位“万”。2、数数方法:一千一千的数。实验教师：何永杰板书设计数一数（二）认识“万” 10个一是十， 10个十是一百10个一百是一千， 10个一千是一万计数单位“个、十、百、千、万”
