幼儿发展指南学习心得3篇

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1、幼儿发展指南学习心得3篇幼儿发展指南学习心得范文1指南将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺 术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划 分为若干方面。每个方面由学习与发展目标，教育建议两部分组成。 它充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、 生活的独特价值，充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。创设 了丰富的教育环境，最大限度地支持和满足儿童直接通过感知、实际 操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化 训练。现在大多数的孩子被禁锢在教育的条条框框之中，他们需要自 主，因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己 的

2、，要想摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人、相 信在指南中就能够找到答案。作为一名幼儿教师更要用科学的方 式来教育幼儿，让幼儿的身心获得全面和谐的发展。一、善于发现孩子的闪光点。在健康领域目标2中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的 优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常教学活 动中，对于学习能力较强、性格开朗、自我服务能力强的幼儿，老师 常常能做到发现这些孩子的闪光点。但是对于一些能力较弱的孩子， 老师能有意识地去发现、挖掘孩子的闪光点吗？教育者的责任就是使 每一个学生都能在原有的基础上全面和谐地发展，让幼儿在原有基础 上得到提升，发挥他们应有的才能。要真正做到

3、这一点，需要教师树 立“每个孩子都有闪光点”的教育观、儿童观。二、为幼儿创造更多的机会交流。在语言领域目标2中指出：“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈 论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。”尽可 能与每个孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表 达。比如在晨间谈话活动中给孩子一些自由谈论的时间，听听他们谈 论的话题，了解他们的疑惑和感兴趣的话题。在集体教学活动活动 中，教师也应该及时关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的机会，在活 动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多地创造幼儿交流表达的机 会。三、注重身边的教育。在社会领域解读中指出：“幼儿社会性是在日常生活和游戏中通

4、过观察和模仿学习和发展起来的。成人应注重自己的言行对幼儿的潜 移默化的影响。”社会领域的集体教学活动往往会出现这样的问题： 教师说教得多，幼儿往往被动地灌输一些社会性规则、意识或品质。 社会活动取材应源于日常生活中的问题，如在社会活动参观水果 店的过程中，幼儿懂得要排队买水果，使用礼貌用语，学习他人是 如何与店主交流沟通的。对幼儿来说也是一种现鲜活的教育。教育和学习的目的是对知识感兴趣，目的是喜欢读书，目的是爱 劳动，目的是爱艺术，目的是有一门自己喜欢的手艺，目的是会做 人，道德不差，目的是有教养，有能力，有品位，目的是幸福的人 生。幼儿教师和家长应该正确理解幼儿学习，珍视孩子童年生活的独 特

5、价值，努力使每个幼儿都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童 年。幼儿发展指南学习心得范文2一直以来，我们认真学习着纲要内容精神，这让我们对幼儿 在五大领域的发展总目标等有了深刻清楚的认识。为深入贯彻教育规划纲要，落实国务院关于当前发展学前教育的若干意见（国发20xx41号），帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发 展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，教育部组织专家研究 制定了3-6岁儿童学习与发展指南（以下简称指南），随着指 南出台，我们将更认真专注与学习国家教育局颁布的36岁幼儿 发展指南，因为指南的建议非常清晰、具体、有指向性；它是在 纲要的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要

6、求按不同的年龄段 进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可 以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学 前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导 家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作 用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发 展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。作为一名幼儿园老 师，我更有义务和责任来认真地学习并根据指南与家长配合进行 因材施教，因此，学习36岁儿童学习与发展指南对我们每个幼 儿园老师具有重要的意义。幼儿园组织我们每位老师认真学习，除了全园教师的共同学习以 外，我们在平时的教

7、研组活动中，也会以小组学习和自学的形式，深 入学习指南。在认真的学习过后，我觉得它对我们的教育教学管 理很实用，对教师的工作也很有指导作用，能利于我们更好地贯彻落 实幼儿园教育指导纲要，规范我们的日常教育教学工作。细细品 味后是深深的思索。通过学习指南使我再次明确教师的本职是：热爱幼教事业， 对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心。作为一名教师要有敏锐的 洞察能力，要做到细心，耐心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持 和帮助。另外我也明白到生活中其实处处有教育，只是在于我是否能 发现，一旦发现，随机教育很重要，但是我们也可以把这些灵活地运 用到教学活动当中，让幼儿能更具体、更生动地了解。只要我对幼

8、儿 用心了，我就能做得很好。指南像是一位经验老道的学者，不但将幼儿生活与学习上的 活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导 方法，“鼓励”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看 到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思惟需要 发散，教师的教育也需要发散，指南让我看到了教育的无穷可能 性。作为幼儿园老师，我们有义务和责任来认真地学习并根据指 南与家长配合，共同树立对幼儿期望值正确的思想，以身作则，摆 正教育重心，全方位的帮助孩子成长，充分的调动了每一个幼儿参与 活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在 快乐的童年生活中获得有益于身心发

9、展的经验。另外，我对指南中原则里的一点创设丰富的教育环境进行了 深入学习、思考;说起“创设丰富的教育环境”，在纲要中也是指 出的：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足她们 多方面的需要，使她们在快乐的童年中，获得有益于身心发展的经 验。从这一理念中可以看出纲要已将环境的创设和布置上升到与 日常教学活动平等的地位，成为课程设计与实施的重要因素。在指 南中，也再一次提到了这一点，讲述了该如何创设丰富的幼儿教育 环境;那我们该如何做呢？一、在各学科中渗透环境教育。环境教育的目的就是使人们能够自觉地从保护环境的角度修正自 己的行为。这一过程中渗透教育的作用是不容忽视的，这种方式可以 潜移

10、默化地深入幼儿内心世界，正是“润物细无声”，实践中我们在 课程、游戏、日常生活中渗透一些环境教育内容。对幼儿来说，也许 这个方式更容易接受。我们在制订各学科计划时，要把有关环境教育内容渗透到有关科 目中。在教学中，运用多种手段灵活地对幼儿渗透环境教育。如在音 乐活动教学歌曲春天来了时，让幼儿充分感受春天大自然的美 景，激发幼儿热爱绿色，保护绿色的情感；在欣赏歌曲小青蛙，你唱 吧时，对幼儿渗透了小青蛙捉害虫功劳大的教育，激发幼儿保护有 益动物的愿望，引导幼儿用柔美的声音演唱歌曲，给人舒适，悦耳动 听的感受;在美术活动中，引导幼儿充分运用自己的创造力、想象力， 画出大森林、海底世界、亲亲大自然等童

11、趣溢然的画 面。在美术活动与手工制作时，提醒幼儿纸张双面利用，并与幼儿一 起回收废纸。在体育游戏“种小树”中，让幼儿了解树的作用，激发 幼儿爱护花草树木的愿望。只要教师有计划、有目的、持之以恒地在 学科中渗透环境教育，就会使幼儿受益匪浅。二、从幼儿兴趣、经验出发，创设育人环境。1、创设有主题特色性的主题墙。我们注重创设活动室的育人环境，对室内装饰提出了严格要求。 教室环境中最重要的是主题墙的布置，在实践中，也逐渐暴露出一些 问题，比如布置零散，内容不贴近幼儿生活。如果不加以归纳、整 理，整个活动的流程便显得不太清晰，这样不但不便于家长了解整个 活动的开展，难以实现家园互动，也不利于教师在结束主

12、题时做资料 的整理，失去了教学反思的依据，幼儿对主题墙的感兴趣的时间也不 会保留很长，更不会去探索、讨论。于是我们在设计主题墙时，要坚 持以鲜明的格调，有整体的布局，并与主题相结合，将主题内容呈现 出来，构筑新知识。如：在“春天”这一主题中，所制作的背景是幼 儿常见的蓝天、洁白的云、画面的手工制作也是幼儿熟悉的小花、小 草、小燕子、柳树等。当幼儿看到这主题时，结合自己以往已有的经 验，不用老师多说，也就大致了解“春天”的含义了。当然内容一层 不变也是不行的，在难度上要随主题的更进也作出相应的调整。同样 的主题，增加难度，采用了以感官为依据划分单元主题的方法。设置 了 “春天”一一我看到、听到、

13、尝到、感觉到几个板块的内容，并分别用眼睛、嘴巴等最直观的图 案来设置单元小标题，将这些全部张贴在主题墙上，让幼儿与“它 们”对话，这样对春天的认识形象的升华了。2、创设以人为本的活动区。幼儿发展指南指出：“注重幼儿实践活动，组织教育活动应 根据不同教育内容，充分利用周围有利条件，以积极运用感官为原 则。”这些原则都强调了幼儿实践活动。因此开设活动区是非常重要 的。丰富多彩的活动区有利于幼儿个体充分发展，幼儿可根据自己兴 趣、爱好及能力水平自选活动，在这宽松、自由的活动环境中，幼儿 不受约束，获得充分的活动机会。由于活动区多数是自选活动，所以应根据本班幼儿的年龄特点或 活动特点设置，突出自己鲜明

14、的特色。选择材料也要根据本班幼儿的 兴趣、能力、生活经验而定。如：科学发现区里，铁块与木块的数量 形成对比，直观形象，适宜小班幼儿；磁铁为什么会吸铁的东西？不能 吸木制的东西？了解磁铁有正负极之说，适宜大班幼儿。还可以让幼 儿自己收集各种材料，如：瓶子、珠子、图片、树叶、纽扣、纸盒等 等，孩子们不厌其烦的主动收集自己感兴趣的小东西，在孩子们眼 中，它们无一不是宝贝，通过创意和遐想就会变化无穷，把活动区装 点得富有童趣，充满了艺术气息。孩子们在这个自由的空间里每天做 做玩玩，活动区变成了孩子们的创造乐园，独特的作品让孩子们体验 到了成功。当然，环境要跟着幼儿的需要而变化，根据主题的需要而 变化。

15、因此要经常更换材料、更换活动区、更换活动形式。3、创设幼儿生活和学习的展示台。幼儿园课程是幼儿园环境中进行的，旨在促进幼儿身心全面发展 的历程。那怎么样让环境真正对孩子们的学习和发展发挥作用呢？怎 样来体现呢？我想墙壁的空间是最好的展示台。活动后的延伸活动，往往是最容易忽略的，有时老师甚至是一语 带过，其实在延伸活动中可以直观的反映出孩子们掌握知识的程度。 这时给幼儿创设一个知识展示台，孩子们可以在这里将活动中学到的 本领一一呈现，根据孩子能力的不同，创设不同的学习平台。我们还 可以把孩子们的绘画，语言（幼儿口述，家长记录）表达的所见、所 闻、所想张贴在墙面上，既填补了墙面的空白，也反映了不同

16、阶段的 主题教育活动对幼儿的作用。把发生在家里和身边的故事带到教室， 并在墙壁上展示出来，这肯定就是孩子们的兴奋点，在这里有他们喜 欢讨论的话题，有他们爱玩的东西，有他们爱吃的东西真正把孩 子们的生活和学习都展现出来了。如：大班主题活动“兵器”，这是 比较抽象的主题。我们通过家长，收集到了好多玩具枪和图片，还有 一个个动听的小故事。我们将这些实物都钉在墙上，将图片张贴出 来，把家长和孩子们共同完成的图画、故事连环画等作品都在墙壁上 展示出来，孩子们兴奋极了，他们不停的说着，每天早上来园时、下 课时这墙壁下面总是围绕着很多的孩子。我们还利用走廊空白处进行 年段幼儿集体布置，如：在走廊上布置幼儿的绘画作品，用废旧材料 制作出手工展示。这些布置既美化了环境，同时也是孩子们和老师的 成果展示。三、让幼儿参