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1、第五单元教学目标:13、杏儿熟了教学目标：知识与能力：理解重点句，了解课文的主要内容，学习奶奶朴实、善良的品质。行为与习惯：给课文分段，继续学习说段落大意。过程与方法：学会8个生字，理解“依偎”、“吩咐”等6个词语的意思。情感与态度：朗读课文。教学重点：给课文分段，说段落大意。教学难点：理解重点句子的含义。课时安排：3课时 第一课时教学过程一、联系旧知，激趣引路师：通过学习杨朔大作家写的可爱的小蜜蜂，同学们肯定会为蜜蜂的默默无闻、无私奉献、与世无争、不辞辛劳而为之震撼。今天我们又一同来学习新的课文杏儿熟了（揭题），又一次登上新的心灵旅程，那么我们的心灵又会碰撞出怎样的火花呢？二、初读课文，整体
2、感知1、自由朗读，你能读懂什么？2、学生根据自己读懂的畅所欲言，教师不必做任何评价。3、默读课文，概括课文大意。三、再读课文，理清文路1、再读课文，想想文中写了几次杏儿熟了，每次杏儿熟了发生了什么事？2、给课文分段。四、熟读课文，掌握字词1、练读，争取做到“四个不”，读通课文。2、找伙伴赛读。3、交流生字学习情况，不会的相互帮助。五、课堂小结，抄写不会的或较难的生字。 第二课时教学过程引子：上节课我们知道杏儿熟了这篇课文中写了三次杏熟，这节课我们就来深入学习课文，读懂每次杏熟写了什么？一、研读第二段，感受奶奶的高尚品质1、快速读课文，三次杏熟中作者主要写哪次杏熟？又写了什么？2、学生带着问题自
3、读。3、检查反馈，说说段落大意。4、研读第二段，“我”和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么不同？你能感受到什么？找出相关句子读读想想。5、学生自由研读。6、交流（小组交流全班交流）重点理解：（1）她走到树下，挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不稳，身子颤颤巍巍的。（淳朴善良）（2）果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。（有福同享、有价值、有意义）7、小结：对这样一位奶奶，你想说什么？过渡两次杏儿熟了又写些什么？跟这一次杏熟有什么联系？二、自读自悟，体会作者的写作意图1、自读，每段写什么？2、说段意。3、理解重要句子。（略）4、这两段与第二次杏熟有什么联系？三、朗读全文，再悟深情 第三课
4、时读读课文，积累词句，完成作业。板书设计： 14、给自己写信的人教学目标：知识与能力：学会10个字，认识7个字。过程与方法：正确，流利，有感情的朗读课文。默读课文。情感与态度：理解课文内容，体会欧立希对自己科学研究的工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我精神。并走进这位著名医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格，品质的方法。教学重点：理解课文内容，体会文中主人公对科学研究工作的热爱和执着。教学难点：学习通过事例来表现人物性格和品质的方法。教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、谈话：同学们，说说你都给谁写过信呢？给自己写信的人可很少听说，今天我
5、们就来认识一个给自己写信的人。2、板书课题：14 给自己写信的人3、齐读课题。质疑。二、初读课文，检查学生课前预习情况。1、自读课文，认读生字新词。2、查字典理解词语：废寝忘食、邮电、疫病3、指名分自然段朗读课文，正音。4、讨论：围绕题目质疑时可以读懂的问题，了解文章的大体内容，并进行第二次质疑。还有什么不明白的地方提出来。三、学习课文。1、默读第一自然段，想想：读后，你知道了些什么2、指名朗读第一自然段。四、课堂小结，书写生字。1、教师小结。2、指导书写生字。（1）指名认读生字。（2）交流，说说怎么记这些字。（3）重点指导“辰、枕”字。（4）学生书写。第二课时一、复习提问，导入新课。1、提问
6、：请同学回顾一下，上节课，我们读了14课第一个自然段，你知道了什么。2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解欧立希为什么要给自己写信？你觉得他是个怎样的人？二、学习课文。1 默读课文35自然段，思考：读后，你知道了些什么？2、小组交流：欧立希为什么要给自己写信？信中他写的是什么？3、全班反馈：如果你是欧立西的父亲，知道儿子是这样记住你生日的，你会对儿子说什么？（1）父亲很爱欧立希，欧立希也很爱父亲。（2）可是，欧立希太忙了，他正和助手们不分昼夜地进行实验。（3）欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作，疲倦了就用书本当枕头，在长椅上躺一会儿。（4）给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了
7、。（5）欧立希和他的助手经过六百多次试验，终于试制出了那种新药。三、总结全文，有感情朗读课文。1、教师小结：欧立希很爱自己的医学事业，但他同样爱自己父亲。任何时候，我们再忙都不要忘了自己的家人，也要学会用恰当的方式表达我们对他们的关爱。2、指导感情朗读课文。四、拓展阅读，美文欣赏。五、板书设计。板书设计： 15、朋友之间教学目标：知识与能力：学会8个字，认识5个字。过程与方法：正确，流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。情感与态度：理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通，交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。教学重点：学习生字，正确地朗读课文。教学难点
8、：理解课文内容，体会朋友之间情感交流的方法，感受友谊的珍贵。教学过程：第一课时一、激情导入，揭示课题。1、谈话：说说你的好朋友是谁？你为什么喜欢和他交朋友？2、揭示课题，板书：15 朋友之间3、师述：我们该怎样保持朋友之间的友谊呢？学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢？通过这件事，她们又有什么收获呢？今天，我们一起来学习课文朋友之间。4、指名朗读课题，齐读课题。二、初读课文，检查学生课前预习情况。1、自读课文，认读生字新词。2、联系上下文理解词语：兴奋、欲言又止、抗议、光彩夺目、糟糕、自不量力、震惊、3、指名分自然段朗读课文，正音。4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。三、
9、再读课文，了解课文内容。1、自由朗读课文，小组讨论课文主要内容。2、全班交流。学习质疑解难。3、提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案四、课堂小结，书写生字。1、教师小结。2、指导书写生字。（1）指名认读生字。（2）交流，说说怎么记住这些字。左右结构：段词扭证左中右结构：傲上下结构：简上中下结构：意（3）重点指导书写“傲”字。（4）学生书写。第二课时一、复习提问，导入新课。提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第15课，你知道了什么。二、2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步体会友谊得真正内涵。学习课文。1、默读课文14自然段，边读边想：故事的起因是什么？（1）指名朗读课文，边读边想。（
10、2）讨论交流。师问：这时，作者的心情怎样？2、学习课文528自然段。（1）讨论：“我”的感情有哪些变化？（2）分别找出有关的句子读一读。不理解“我只是觉得”林童欲言又止。她为什么不告诉我她的想法。生气我转身离去。难过一想起和林童过去是那样友好，现在却不能共同分享欢乐，我就很难过。怀疑也许很糟糕。3、学习课文2933自然段。（1）请同学读演课文内容，体会人物的心情，谈谈自己的体会。（2）分小组表演。（3）全班表演。（4）学生评议，交流感受。（5）指导有感情朗读课文，体会作者内心的感受。三、总结全文，有感情朗读课文。朗读课文，联系生活实际，谈谈你对课文的感受。板书设计： 古诗诵读 峨眉山月歌教学要
11、求：知识与能力：正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。过程与方法：学习本课的生字新词。情感与态度：学习峨眉山月歌，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教学时间：一课时教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习峨眉山月歌（一）介绍作者我们熟悉的早发白帝城、赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的
12、另一首诗歌峨眉山月歌。（二）学习峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文。2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。5、简介“峨眉山”。6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发连夜出发。向驶向。思思念。君作者的友人。下由上游往下走。诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。8、指名连起来说说诗句的意思。9、引导想象诗的意境。（1）出示插图，看懂图意。（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3）看图有感情地朗读。10、练习背诵。三、作业1、完成习字册。2、默写峨眉山月歌。3、完成书后第四题的第1小题。4、收集两首没学过的李白的诗，课
