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1、 小学语文第一册菜 园 里教学设计 芳村区新隆沙西小学 冼惠晖芳村区新隆沙西小学 冼惠晖小学语文第一册菜 园 里教学设计小学语文第一册菜 园 里教学设计芳村区新隆沙西小学 冼惠晖教学内容分析：菜 园 里是小学语文第一册的识字教学，本课通过学生社会实践活动、生活学习的方式，用其对日常生活，社会生活中的体验，与同学合作、交流、观察、探究、感知自然界的变化，了解蔬菜瓜果的特点。.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。结合上下文和生活实际来理解词句。培养学生自主识字的乐趣，教学对象分
2、析：一年级的学生对事物的感知能力比较感性和直观，从电视上、书报、家长的日常指导中对蔬菜瓜果的名称和特点等有了一定的了解。特别是对于一直生活在南方的孩子，所接触的蔬菜和瓜果相对于北方的孩子更多。但是，本地区学生都没有到过菜园的经历，更加没有亲手种植蔬菜瓜果的亲身体验，学生接触社会的面很多只限于自己身边的事物，本课拟将充分发挥学生的主观能动性，在课前让学生到菜市场、超市等地方观察蔬菜瓜果，认识蔬菜瓜果的名称以及外形特点、味道等资料，通过多种方式进行深入了解，使其有亲身的感受和体验，达到教育目的。1、 社会实践活动：通过“观察记录”这一综合实践活动，达到以下几方面目标：（1） 创设学生开展社会时间学
3、习的时机，培养学生关注生活、参与生活的意识和参与社会时间的能力。（2） 培养学生学会合作的意识和能力。2、 生活学习：（1） 回归生活。关注学生在社会生活和学校生活中的体验，共同感受身边环境的变化。（2） 以生活实践为教材，体现生活的逻辑。教学目标：教养：1.认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。3. 认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。4.能正确、流利地朗读儿歌。教育：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情
4、。发展：扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。教学重、难点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好“心”、“风”是难点。教学准备：1 课前准备：在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”等。在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片（要注拼音）2多媒体课件一组。教学时间：两课时第一课时课时目标：认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。了解儿歌内容。能正确、流利地朗读儿歌。完成教养目标2、3、4，及教育目标，初步达到发展目标。一、创设情境，激发兴趣今天，老师要带大家去一个地方。出示课件图，提问：“这是什
5、么地方？你是怎么知道的？”（师板课题：菜园里）菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？你看，农民伯伯把新鲜蔬菜带到我们教室里来了。下面就请同学们分组自由下座位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字.二、汇报交流，巩固认字1.师：我出示一种蔬菜，你们在自己的卡片里找出这种蔬菜的名称，举起来，让老师看看，然后一起读一遍。咱们比一比，赛一赛。看谁找得快，找得准！你们准备好了吗？（1）师出示“豆角”：大家找一找它的卡片。（生找卡片，举起来让老师看一看。）（2）师指名生读：豆角，生领读、齐读。（3）读“黄瓜、茄子、南瓜、白菜” 四个词语的方法与认读“豆角” 一词的方法相同。师相机指导茄
6、子的轻声读法；“白菜” 的“菜”平舌音的读法。2.师出示“茄子”：谁能找到它的卡片？（生找卡片举起来，让老师看。）（1） 指名读。（2） 师问：“茄子” 的“子”有声调吗？（没有）（请生领读轻声音节，齐读。）3.师出示生字卡片，请一位同学上讲台找蔬菜，然后带领大家读一读。其他同学和领读学生一起出示卡片。（认读“卷心菜、西红柿、萝卜” 三个词语的方法同认读“辣椒”一词的方法相民师相机指导“卷心菜” 中“心” 前鼻音的读法；“萝卜”的卜的轻声读法。）过渡语：咱们班的小朋友真棒！认识了这么多的蔬菜，现在老师要看看谁的眼睛最厉害，观察得最认真！4.师出示课件问：茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜这些蔬菜都
7、是什么颜色的？（生回答茄子是紫色的，卷心菜、白菜是绿色的，南瓜是黄色的，萝卜是红色的。）（贴示：红、绿、黄、紫）谁上来黑板把蔬菜瓜果按四种颜色摆一摆？过度语：菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看，菜园一片好风光，我们来夸夸美丽的菜园。（展示课件，出示儿歌）三、学读儿歌，细细体会1.请小朋友们自己先读一读儿歌，不认识的字画出来，先读一读音节。2. 师范读儿歌。请小朋友们认真听，比一比，赛一赛，看谁最棒！3.评老师读得怎么样啊？（生评议：你读得时候带表情，你读得有感情，你读得好听，你带着微笑去读儿歌）4.学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。（小组合作学读儿歌。）（生齐读儿歌。
8、）5.小组比赛读儿歌。6.学生个人比赛读儿歌。7.给儿歌加上动作来表演读儿歌。（全体学生起立表演读儿歌。）8.齐唱人人叫我好儿童。四、扩展延伸，发散思维你们平时接触的蔬菜瓜果还有很多很多，每个蔬菜瓜果的形状、颜色都不相同，你能照着儿歌那样说说其他蔬菜瓜果,它是什么形状、颜色的？有什么特点？课件显示文字内容：（ ）青青细又长，（ ）地下捉迷藏。（ ）高高打灯笼，（ ）身穿绿衣裳。实物投影其他蔬菜瓜果的图片。学生边看边说。小结：你们这么棒呀！这么了不起！我真为你们感到骄傲！第二课时（略）板书设计： 菜 园 里 豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老
9、皮越黄。红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。语文第一册识字课菜园里教学反思对于一年级的学生，尤其是对于城市中的孩子来说，他们对菜园里的蔬菜比较陌生，虽然每天家长都给他们做各种蔬菜, 但绝大多数家长摆在孩子面前的只是加工好的菜肴，而不让孩子比较、认识、分析蔬菜的特点，学生们更不知道菜园中的蔬菜是什么样的。一年级的学生具有很强的好奇心和求知欲，本节教学的每一个环节都能调动学生学习的自主性、积极性，尤其课文中的儿歌会增强学生的学习兴趣。1、培养学生参与活动的意识，激发探究性学习的兴趣。探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在课中自己探索问题的学习方式。本节教学的每一个环节都能调动学生学习的自主性
10、、积极性。教学采用同学们最喜欢的创设情景导入活动。从形状、颜色上，让学生们体会到蔬菜鲜明的色彩、立体的形状，把学生很快带入课堂中的菜园里，使学生对进一步学习产生了浓厚的兴趣。他们想知道、见到更多的蔬菜，提高了主动探索的意识，在生字教学中，通过动手摸一摸，闻一闻，让学生自己制作生字词语卡片，游戏的教学过程，同学们的兴趣更浓了。激发探究的兴趣是教学成功的关键，教学中把学生引入到课堂情境中来，学生们积极主动参与。2、体现学生学习的主体性、实践性。课前的准备工作做得很充分。在课前就布置同学们到菜市场参观，请同学们选一些自己喜欢的几种蔬菜，并把它们带到课堂中来，由老师分好类，安排在各位同学的面前，对照字卡自己动手摸一摸实物，自己找记忆生字、生词的方法，达到自求探知的目的。同学们互相帮助，共同记忆，再由老师解决共同存在的问题。本节教学的每一个环节都充分展示学生的理解能力、动手能力、参与能力。打破了以往的老师讲，学生听的教学模式。老师让学生在游戏中学习，在游戏中解决问题，小组合作提出问题，解决问题，真正体现愉快教学的特点，适应素质教育的新课堂。
