《四年级下册语文教案13 夜莺的歌声_人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册语文教案13 夜莺的歌声_人教新课标（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、夜莺的歌声教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文； 2. 让学生在读中感悟作者是如何突出表现人物形象的 ,学习作者这种使人物形象鲜明的写作方法。并能运用在自己的习作中 ,课堂上完成一个练笔小片段。 教学重难点： 让学生感悟作者表现人物形象的写作方法 ,并能学会运用在自己的习作中。 教学过程： 一、导入：播放夜莺的叫声 ,同学们知道这是什么鸟的叫声吗？这就是夜莺的叫声 ,今天让我们一起走进17课?夜莺的歌声? ,请同学们齐读课题。和老师一起板书课题 ,伸出手来。 提问：课文讲了一件什么事？ 从文中你体会到小夜莺是一个什么样的人？机智、勇敢、具有爱国主义精神的人 二、阅读提示：请同学们自
2、由默读课文 ,划出文中最能表现小夜莺机智、勇敢的句子。你是怎样体会到的？ 预设一： 生：从这处语言描写中我感受到小夜莺的机智和勇敢。 师：文中还有哪些对小夜莺语言的描写？这些语言描写有什么特点？ 1. 说的位置不同 ,有的说在前 ,说在后 ,说在中间 ,还有的省略说 2. 这里为什么要说有麻雀、猫头鹰、乌鸦 这是将德国兵比作麻雀、乌鸦、。有一语双关的作用 还有哪里也是在挖苦德国兵？ 3. 虽是语言描写 ,但也表达出来小夜莺当时的神态和动作： 如：不慌不忙地答复 有信心地答复 还有什么地方能表现出小夜莺的机智、勇敢？ 生交流动作和外貌 三、小结： 作者通过对小夜莺的动作、语言及神态的描写 ,突出
3、表现了小夜莺机智、勇敢的人物形象特点。尤其是文中的语言描写很精彩 ,从语言中也表达出了人物的动作和神态。 四、在?小英雄雨来?一文中 ,也成功塑造了一位机智、勇敢的小英雄人物。 两篇文章在表现人物形象上有什么相同的地方？ 相同： 生：也写出了雨来的语言、动作、外貌、神态的描写 总结： 可见 ,在表现人物形象上不必面面俱到 ,选取典型的、能突出表现人物形象的方面进行描写即可。 五、课堂练习 不如我们用今天所学的这种方法来帮助这位同学 ,让他的作文也能突出表现人物的形象。 贪吃的弟弟 我有一个弟弟 ,今年七岁 , 。外貌描写 别看弟弟走路慢腾腾的 ,只要一坐在餐桌前 ,他是绝不模糊。今天姑妈来我家
4、做客 ,所以妈妈就多做了几个菜 ,到了吃饭的时间妈妈喊我和弟弟吃饭 ,拿起筷子准备夹菜吃 ,就看到弟弟 。动作描写、语言描写 我看不惯 ,就气冲冲的说：“贪吃鬼 ,你就不能吃慢点 ,又没有人跟你抢。结果弟弟头也不抬的 ,眼睛还是直勾勾的盯着那盘红烧肉 ,含着满嘴饭勉强的说：“ 。我无奈的想：“ 。心理描写 这就是我家的猪八戒弟弟 ,怎么样？够贪吃吧！ 现在我们自己来运用一下这种表达人物形象的方法吧 ,大家不必面面俱到 ,选取典型 ,能有帮助的方面即可。 乐于助人 乐于助人 ,对我们每个人而言都不陌生 ,因为我们都知道我们应该做一个乐于助人的人。我们知道当别人遇到困难时 ,我们应该主动走过去 ,
5、伸出援助之手 ,架起友谊的桥梁。 今天 ,我们班的王明同学在教室里吐了 ,他原本就中暑了 ,再加上喝了冰凉的牛奶 ,所以就没忍住 ,直接吐在了教室里。当时正好是课间 ,几个看到此景象的同学迅速的捂住鼻子 ,一副很恶心的样子迅速离开了。我也在场 ,我的心理开始矛盾起来 , 。 可是 ,李华看见了之后 ,就不顾三七二十一的冲向了洗刷间 , 收拾完地之后 ,李华又迅速的跑到办公室 ,告知老师 ,让老师通知王明的家长带他去看医生。 从那天我明白了 ,原来乐于助人不是一句口号 ,更不是我们随口说说的 ,儿时需要我们付出行动的。 提问： 1.此时应该抓住李华的哪些方面来写 ,才能突出这个人物的乐于助人的特
6、点？ 2.李华会怎么做？王明又会怎么说？李华怎么答复的？ 3.旁边的人又会说什么？李华会如何应对？会有什么神态？揣测一下李华当时的心理活动是什么？ 生将自己构思的内容写在习作纸上 ,老师进行适时的指导。 七、交流、评价习作： 1.从班级内挑选出几个写的比拟好的同学到台前展示 ,其他同学认真倾听 ,并给予一定的评价和建议； 2.老师对这篇习作的优点和缺点进行指点； 3.一共从班级内挑选粗3到4篇范文。 4.根据老师刚刚的指点和同学们提的建议 ,对自己的文章再次进行适当的修改。 八、总结： 今后我们的作文中也要凸显人物的鲜明形象 ,像我们课文中的作者那样 ,抓住人物的语言、动作、神态、进行描写 ,适当的时机参加心理活动、外貌描写 ,更好的为凸显人物形象而效劳。 九、作业： 完成课堂练习：?贪吃的弟弟?。 板书设计： 夜莺的歌声 机智 语言 动作 外貌 勇敢 神态 /
