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1、凤州初中八级语文导学案班级 组名 姓名【课题】杜甫诗三首【教学目的】1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情2、激发学生的联想和想象。3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。【教学重点】1了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。2初步鉴赏品味诗歌的美点。3. 把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。【教学难点】1. 透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。2. 初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。【知识链接】1、杜甫（公元7 127 7 0 ），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。七岁即能 作诗文，十五岁时便在文坛上初露头角。
2、所谓“读书破万卷，下笔如有神”，二十岁后，他开始了漫游生活。在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友。长安十年时期，创 作出了像兵车行丽人行自京赴奉先咏怀五百字，战乱流离时期，灾难的时代，震撼 着诗人的心灵，使他写出了春望北征和“三吏”（新安吏石壕吏潼关吏）、“三 别”（新婚别垂老别无家别）等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，并达 到了现实主义的高峰。杜甫一生为我们留下了14 0 0多首诗歌。自唐以来，他的诗歌即被 公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。【教学方法】朗读教学法。【课时安排】三课时第一课时一、【新课导入】（3分钟）1、中国是一个诗的国度，源远流
3、长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎 来了她的第一个高峰，佳作浩如烟海，名家灿若繁星。今天，让我们走近被后人称为“诗圣” 的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。今天我们学习他的诗望岳 。2、杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游 历，正是意气风发、踌躇满志之时，所以诗人会写出“回当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮 志，不仅是要登上泰山极顶的誓言，更是自己将登上人生顶峰的誓言。二、【自主学习】（10分钟）1、望岳，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有 近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。2、参照注释，
4、借助工具书，疏通诗句，理解诗意，散译诗句：第一二句：岱宗夫如何？齐鲁青未了一一远望：泰山所见的高大形象第三四句：造化钟神秀，阴阳割昏晓一一近望：神奇秀丽和巍峨高大第五六句：荡胸生层云，决眦入归鸟一一细望：所见的景象第七八句：会当凌绝顶，一览众山小一一意愿：由望岳到登岳三、【合作探究】（20分钟）1诗题为望岳，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度有别，试对此作具体分析。2、这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？3、全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。4、作者当时为什么有这样的理解呢？四、【课堂小结】（2分钟）“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现
5、了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概， 以及卓然独立，兼济天下的豪情壮志。虚实相生的写法使本诗显得摇曳多姿，言有尽而意无穷。1、2句 虚写，3、4句实写，5、6句实写，7、8句虚句，虚实交错，意韵悠长。五、【课堂训练】背诵望岳（5分钟）板书设计:望岳远望 近望 仰望班级凤州初中八级语文导学案组名 姓名第二课时春望一、【课堂导入】（3分钟）天宝十四载（755）十一月，诗人赴奉先探家，未几，安禄山发动叛乱。次年五月，贼破 潼关，诗人被迫北上避难，安家于鄜州。七月，肃宗即位于灵武，诗人闻讯后前往投奔，不 料中途为贼兵所俘，被押至长安；因他官卑职小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃离长安， 历
6、尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷的所在地凤翔县。这首诗是诗人逃离长安前一个月 写的。二、【自主学习】（10分钟）1、了解背景：唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗 在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。途中叛军俘获，带到长安。 因他官卑职微，未被囚禁。春望写于次年三月。他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到 达了当时朝廷的所在地一一凤翔县。这首诗是诗人逃离长安前一个月写的。2、走近近体诗近体诗是指在唐代形成的格律诗。近体诗从句式上说有五言、七言之分；从篇幅上说有 律诗、绝句两种。律诗分五律、七律两种。全诗共四联，头两句叫首联，三、四句叫颔联，
7、五、六句叫颈联，七、八句叫尾联。中间两联要求对仗。二、四、六、八句尾要押韵，通常 押平声韵。3、学生听老师范读，要求听准字音，把握五言律诗的诵读要领。4指名学生朗读，其余学生点评。三、【合作探究】（20分钟）1、学生结合注释，借助工具书，理解诗句，整体感知诗意，要求写出自己的理解。明确：诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉 着蕴藉，真挚自然。首联：“国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：颔联：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句一般解释是： 小结：诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视 野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则
8、由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化 中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分一一想望亲 人。颈联：“烽火连三月，家书抵万金。”这两句一般解释是： 尾联：“白头搔更短，浑欲不胜簪。这两句一般解释是： 2、诗歌的首联写了哪几个形象？这些形象各有什么特点，组成了怎样一幅画面？3、颔联写了哪几个形象，组成了怎样一幅画面？4、诗中哪些字词最能表达作者的情感？试品析诗中的词句。四、【课堂小结】（5分钟）A. 触景伤怀，移情于物，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写中，情景交融。B. 字传神。“国破山河在，城春草木深”，“破”字使人怵目惊心；“深”字令人满目凄 凉。“感时
9、花溅泪，恨别鸟惊心”，“溅”“惊”体现了诗歌语言的动态美，寄托了诗人强 烈的情感。五、【学生有感情朗读】，齐背春望 默写全诗：六、作业1、默写望岳春望。2、预习石壕吏。 课后反思： 板书设计:春望忧国 思亲凤州初中八级语文导学案成员：柳红桔、牛贵生、王亚余 张韬、孙海杰 主备人：牛贵生 审核：班级 组名 姓名第三课时石壕吏一、【导入新课】（5分钟）1、学生齐背望岳春望。今天，我们学习石壕吏。（板书文题）2、唐肃宗乾元元年（ 7 5 8 ）冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月， 形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关
10、一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、 石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家 出征时的哭声。著名的“三吏” “三别”就是根据这番经历写成的。其中，石壕吏因构思巧妙、情节生动而流传最广。二、【自主学习】（10分钟）1、根据下面提示准确朗读全诗三遍（1）第一段：石壕吏（h do）暮：傍晚。逾（yd）走（古今异义）:跑。行：走。（2）第二段：呼：大声吆喝。怒：凶狠。啼：啼哭。苦：痛苦。（3）第三段：邺（yp）戍（shU）戌（xu）戊（w U）戍点戌横戊中空，注意区别。 存者且偷生，死者长已矣：活着的不过是苟且偷生，死了的就永远完结了。
11、存者，活着的， 生存的人。且，暂且。已，动词停止，这里引申为完结。更，再也。妪（yu）虽：即使，虽然。衰：衰弱、衰微。备：准备。炊：烧火做饭。（4）第四段：泣：小声抽泣，啼哭。咽（yP）登：踏上。前途：前行的路途。2、按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容。（口头展示） 三、【合作探究】（15分钟）1、按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容2、诗中有几个人物形象？他们各有什么特点?3、有人说：石壕吏中老妇的“致词”全都是吏步步紧逼出来的。你同意这个说法吗？为 什么？4、诗人同情老妇的遭遇，为何总是一言不发，难道他不该上去义正辞严指责官吏吗？临行 独与
12、老翁别，似乎也没有安慰的表示，如何理解诗人的沉默？5、“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，“幽咽”的人是谁？6、石壕吏未抓年青的“孙母”而带走“力虽衰”的老妇的原因是什么？7、石壕吏为何不抓杜甫？ 四、【课堂背诵练习】（6 分钟）想象情节，模拟对话1、吏呼：“你家的男人都到哪里去了 ?快交出来”2、妇啼：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！3、吏呼：“少啰嗦，家里还有谁？”4、妇啼：室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。5、吏呼：我可不管，但上面规定了，每家抽一丁，必须交人！6、妇啼：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 学生根据思路提示，读诗，尝试背诵。
13、五、【课堂小结】（4 分钟）杜甫是我国古代伟大的诗人，郭沫若称颂他： “世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波 澜。”在杜甫的诗中，“三吏”“三别”抒写民间疾苦最为深刻，杜甫风格沉郁顿挫，主要是因 为他的作品抒写了一种忧国忧民的情怀。诗人的心与受苦受难的劳动大众息息相通，诗人的 脉搏和着民众的脉搏一起跳动，杜甫是真正的人民的诗人。1、古诗中多用对偶句。对偶又叫“对仗”，俗称“对对子”，是把两个结构相同、字数相 等、意义相关的短语或句子排列在一起的修辞方法。找出杜甫春望中的对偶句，仔细体 会它们在结构上的特点，并模仿写一两组对偶句。2、改写石壕吏。注意发挥合理想像，补充出诗中表达跳跃的部分，运用记叙、描写、 议论等方式。六、【布置作业】1、完成课后习题2、背诵默写三首诗3、搜集杜甫的生平事迹资料。课堂评价教学反思 板书设计石壕吏时间地点事件暮）（村）（有吏夜捉人）社会动荡不得安宁老翁：逾墙走睡卧不宁官吏：呼 一何怒凶暴蛮横不可一世老妇：啼 一何苦值得同情勇挑重担担杜甫：沉默关心时局 同情百姓
