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1、青蛙的眼睛教学设计（第一课时） 教学过程：1、导入，激趣。(1)谈话导入：在炎炎夏夜，我们只要漫步在田间小路上或静静躺在床上，就能听到水沟里、池塘边传来“呱呱呱呱的叫声，那是青蛙在给美丽的夏夜伴奏呢!课件出示“青蛙图片。你能向大家介绍一下它吗(2)今天我们要学习一篇有关青蛙的课文，课件出示课题?青蛙的眼睛。看了课题，你想了解些什么呢(3)读书是个好方法。2、初读课文，自学，检查。(1)自学课文。(2)检查字词。3、了解重点：青蛙眼睛的特点。读课文，划出最能概括蛙眼特点的一句话。出示句子：原来，青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。指名读。同桌讨论，这句话里你有不明白的地方吗
2、(“特殊、“敏锐、“迟钝是什么意思)课文哪些地方可以看出蛙眼特别敏锐呢4、学习青蛙眼睛的“敏锐。(1)请同学们也当小科学家来研究研究。(2)先请同学们用自己喜欢的方式读1-3段，边读边用“_划出可以看出青蛙眼睛敏锐的句子。然后四人小组交流。(3)谁来把你们的研究成果向大家说一说指名汇报。(哪位小科学家还有补充)课件出示句子：a、它鼓着一双大眼睛，蹲在池塘边。只要有虫子飞过，它就噌地跳起来，舌头一伸，把虫子卷进嘴里。b、只要把死苍蝇拴在线上，在青蛙眼前掠过，青蛙就跳起来把它吞了，跟吃活的苍蝇一个样。c、只要虫子在飞，不论飞得多快，往哪个方向飞，它都能分辨分明。d、它还能判断什么时候跳起来准能把虫
3、子逮住。自由大声地读句子把你印象最深的句子多读几遍，看看你又读懂了什么指名汇报。(逐句学习)青蛙的眼睛太厉害了，让我们通过朗读，读出蛙眼的威力来。青蛙的眼睛一直这么灵吗(看静的东西却很迟钝)5、学习青蛙眼睛的“迟钝。(1)默读课文，从哪里可以看出“迟钝(2)指名说，出示句子，为什么这么读，说说自己的理解。感情朗读。(3)再读读这几个句子，你能够得出什么结论小结：研究结果说明，青蛙并不是因为苍蝇是死的而不吃，而是因为它的眼睛看不见。6、创设情境，内化语言。在昆虫飞舞的田园世界里，青蛙的眼睛是则敏锐，不必有饿扁肚皮的担心，他是多么自豪啊!他多么希望全世界的人都知道他的眼睛的敏锐呀!可它不能像我们一
4、样张开口说话呀!你能不能用这节课上学的内容，帮帮青蛙呢指名说，评价。7、小结，延伸。这节课，同学们对青蛙的眼睛了解得真不错。则，人们为什么要研究青蛙的眼睛，研究青蛙的眼睛有什么用呢我们下节课再一起来研究好吗课后反思我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去思考，学生掌握课文内容的效果还是不错的。下面是教后的几点反思：一、我能把?新课程的新理念在课堂上得以充沛的体现，打破原有的教学方式，组织学生发展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。示例：在学生读课文时，学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。二、课堂上我尽可能的把
5、更多的时间偿还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。比方我提问学生：“为什么说青蛙的眼睛特殊特殊在哪找找句子来证明。让学生通过讨论，去理解课文内容。这样有利于培养学生解决问题的能力。三、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮助，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神。四、让每一个学生都动起来。本课中我创设情景：“请同学们也当小科学家来研究研究，通过让学生亲自动手去划一划，找一找进行研究，这时，学生动手又动脑，兴趣极浓，思维正处于活泼状态，学生才能够真正弄懂青蛙眼睛的特殊。只有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。
