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1、5的乘法口诀合肥师范附小二小 田寅莹 教学内容: 苏教版义务教育教科书数学二年级上册第29-30页例6和“想想做做”第1-5题。 教学目标: 1、能联系具体情境编出5的乘法口诀，知道乘法口诀的实际意义；记忆5的乘法口诀，能用5的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。 2、经历编5的乘法口诀的过程，进一步体会编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，积累编乘法口诀的经验；培养记忆口诀和应用口诀口算的初步能力。 3、体会乘法口诀可以来自实际问题的情境，能主动参与编口诀的活动，能独立思考、相互交流，增强学习数学的自信心；进一步体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算中的作用，产生对数学的兴趣。 教学
2、重点：5的乘法口诀 教学准备： 5的乘法口算卡片 教学过程：一、 引入新课谈话：小朋友，听陈老师说你们1-4的乘法口诀背的特别熟,谁能给我们背一背,谁来背1的乘法口诀,2的口诀谁来,3和4的乘法口诀谁来背。我们不仅有聪明的大脑，还有一双灵巧的小手，请伸出你们的小手，一双手几个手指？你是怎样数的？（学生自由说，最后归结为可以一次数5个，这样数就很快。）我们一起像这样5个5个地数到25，好吗？（集体数数：5、10、15、20、25）引入：5个5个地数，可以很快知道数出几个5是多少，今天我们就来根据几个5是多少，一起来学习5的乘法口诀。（板书课题）二、 学习口诀1、 出示例6.引导：你能从图上知道什
3、么？（每只船坐5人，有5只船）“每只船坐五人”是什么意思，你能结合图说说吗？（图上第一只船坐5人，第二只船坐5人，第三只、第四只、第五只船都坐5人）2、 计算填表。出示表格。提出问题：如果我们用一个圆片代表一个人的话，一只船上有5人，这里要摆几个圆片呢？一只船上就有1个5人，1个5就是多少？.两只船上有几个几呢？2个5相加是多少呢？3只船，4只船，5只船上能坐多少人，你们知道吗？要求：小朋友们把书打开到29页，自己算一算，把结果填在表里。交流结果，板书填表。提问：三只船上有（是15人），你是这么想的？（3个5相加是15）四只船上有（20人），说说你是怎么得到的？（4个5相加是20）五只船上有（
4、25人），你的想法是（5个5相加是25），同学们说的真完整。提问：3个5是几？4个5是几？25里面有几个5？3、编写乘法口诀。 （1）、提问：通过填表我们知道几个5是多少，能不能根据表格编一编5的乘法口诀？。（2）、你准备怎样编？为什么先编这一句？你是按什么顺序来编的？先编第一句（一五），一五表示什么意思（板书1个5），可以写成乘法算式吗（15=5）？口诀就是一五得五。第二句我们准备编（二五），二五表示什么意思（2个5相加）？可以写成乘法算式吗（25=10）？口诀就是二五一十，2个5相加等于10就可以说成二五一十，可能有学生说二五得十，可以让学生比较二五一十和二五得十哪一句更好一些，两句意思都
5、是一样的，但是为了读起来更押韵，习惯上说成二五一十。请学生上台标出口诀中的哪一个部分是表示得数的。接下来我们要编哪几句口诀了，自己能编吗？请小朋友们看课本，中间有一些算式的得数没有写， 还有3句口诀是不完整的，同学们先把算式填完整，再编出其余的乘法口诀。交流积和口诀，教师板书。4、回顾、读记。（1）回顾：看一看，5的乘法口诀一共有几句呀？这5句口诀之间有没有规律，你发现了什么规律。请同学们判断一下发现对不对。为什么会出现这样的情况，引导学生回到口诀的含义上。（2）要求：有了这样的规律，同学们能不能把这几句口诀背出来？一起来读一读，背一背，都会背了吗？（3）师生对口令（师说前半句，生说后半句），
6、生生对口令，同桌对口令，单独背，谁会从大到小来背？5、 完成“想一想”和“想想做做”第2题（1） 让学生自己完成。 交流反馈，并且要求说说用了哪句口诀，你是怎样想到这句口诀的？（2） 出示“想想做做”第2题图引导：算25,52用哪句口诀，得数是几？（板书）让学生填写后两组算式的口诀和得数。交流结果。（3）一五得五可以计算哪些乘法算式，五五二十五呢我们发现一句口诀有时可以计算两道乘法算式，有时只能只算一道。三、 应用提高 中国人使用乘法口诀解决问题已经有两千多年的历史了，早在“春秋”、“战国”的时候，乘法口诀就已经开始流行了，乘法口诀表是古代中国对世界数学的一项重要的贡献。你通过这节课的学习,你
7、有什么收获?完成5以内的乘法口诀表的填写.说口诀的意义和相对应的乘法算式.，老师这里有一些问题，一起来利用乘法口诀解决，有没有信心？1、做“想想做做”第3题。让学生做第3题，写出得数。开火车说得数和使用的乘法口诀。2做“想想做做”第4题。（1）出示第一幅直线图让学生看一看，说说青蛙在直线上一次跳几格，跳到了几。要求：青蛙每次跳3格，跳到6是第二次，像这样跳5次，你能画一画它每次都是怎样跳的吗？自己画一画。交流画法，教师板书画一画，边画边说：1个3是3,2个3是65个3是15；再让学生说说跳了几个3，跳到了几。学生填写乘法算式并交流，说说为什么写成53或者35.（2）出示第二幅直线图。让学生说说图上什么意思。说明：小兔也跳了5次，请小朋友自己画一画，填出算式。交流画法和算式，说说算式为什么这样列。说明：青蛙跳了5个3，小兔跳了5个4，算他们跳到几，就是算5个几十是多少，要用乘法。3、 做“想想做做”第5题。让学生观察图意，说说题里知道什么。教师读问题，学生列式计算，完成后交流算式并板书。提问：求跳绳的有多少人列式是怎样想的？求一共有多少人为什么用加法？回顾：请小朋友看图想一想，求这里一共的人数，要先算什么，再用什么方法算一共有多少人？4、 总结收获提问：这节课你学到了什么？谈谈你的收获和体会。
