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1、应用农远教学设计作文教学作课教师孟祥蛟科目语文课题真想去北京时间2011-10-18班级六年级授课类型三维目标知识与技能（1）学习通过不同的方式表达自己的思想，表达清楚、具体、生动，有真情实感。(2)能修改、交流自己的习作。过程与方法和学生在欣赏音乐与图片中，在同桌，小组计论交流中表达所想情感态度与价值观通过习作，提升对北京的理解和认识，激发学生对祖国首都北京的热爱和向往之情。教学重难点通过习作，提开学生对北京的了解和认识。教学手段多媒体辅助教学教学方法讨论法教学过程教师活动学生活动一、激情导入，揭示文题 播放搜集的北京图片资料（配乐北京欢迎你）同学们，北京是我国的首都，是令人向往的城市，它有
2、着悠久的历史，灿烂的文化，是我国政治、经济和文化中心，它有着辉煌的过去，更有着美好的明天。特别是2008年奥运会成功举办后并京成为世界的骄傲。你想去北京吗？真想去吗？那就大声说出你的愿望。师板书课题二、阅读提示，明确要求 过渡：把想到的内容以文章的形式写出来，那就是作文。请同学们轻轻地把书翻到131页，先看看本次作文的阅读提示，明确要求。同学们，这段话中要求我们写什么？ 师：接着我们看第二段阅读提示，看看你们从中又知道了什么？除了书中的这四种体裁之外的其他形式均可以，例如：可以写成简短的记叙文。 师：从中你们还知道了什么？师：谁愿意能把自己想到的题目同大家分享一下呢？ 师：同学们，我们为什么要
3、写这篇文章呢？ 小结：在写文章时，字里行间要流露出对北京的向往和热爱之情。三、合作交流，层次练说 1、欣赏图片说感受、想法同学们，作文的要求我们明确了，请把书合上，坐好。在写这篇文章之前，我们先来听一首歌唱北京的歌曲故乡是北京。（课件出示北京景点和一些文化特色） 师：同学们，听了这首歌，你有什么感受呢？ 师：北京有哪些地方吸引你们呢？ 2同桌互说说生动、具体 师：既然北京有那么多吸引你们的地方，那么同学们能不能结合我们学过的课文和口语交际重点说说北京的某一处景物或特色，让大家欣赏一下呢？注意要说清楚，说生动。 3欣赏开头、结尾 同学们太了不起了，你们能把北京的景点说得那么生动、完美。但是，你们
4、知道吗？一篇文章如果有好的开头和结尾将会使你的文章增色很多，如同点睛之笔！课前老师让同学们搜集了一些精美的开头和结尾，你们搜集了吗？谁能说一说。 4整体叙说说完整 同学们，北京是我们祖国的首都，是祖国的心脏。我们曾经阅读了一些讲述北京的文章，我们还通过其他途径了解了北京，现在，请你们把自己对北京的了解和认识以小组合作方式说一说，把自己向往北京，真想去北京的心情表达出来。 在说之前，请同学们欣赏几幅老师精心准备的图片。（出示图片） 师：北京的任何一处景物都透露出浓重的历史文化内涵，图片欣赏完了，现在同学们小组内互说一下吧！ 生欣赏图片生齐读课题生读第一段生答生读第二段生回答题目自拟预设：（1）北
5、京我想对你说（2）我爱你，北京（3）我真想去北京生：要表达出对北京的热爱之情。生：更想去北京 预设：生：故宫、天坛等。同桌互说评议生说个人展示，表达生欣赏品味小组交流教学过程师：哪位同学们想把自己心目中的北京同大家分享一下呢？注意要做到说清楚，说生动，说完整。 四、展开想象，落笔成文 师：同学们，现在你们想不想把自己心目中的北京用文字的形式表达出来呢？那现在开始吧！ 师：（如有时间）指生念习作，生评议 师：同学们，由于时间关系，没写完的同学下节课继续写，写完的同学都要把文章经过反复修改，同学互评之后，我们才能抄写，明白了吗？那现在坐好。 五、总结升华 同学们，古老的北京，在不停地书写着新的一页
6、，不停地画着新的图画，让我们用手中的笔，用美好的语言，把此次作文完美地表达出来，好吗？ 北京欢迎你歌曲视频生说评议生：想生写习作生走出教室板书设计真想去北京 你想看到些什么 向往 写自已感兴趣方面的内容你想做些什么 热爱 你又想对北京说些什么 体裁不限题目自拟教学反思语文课程标准明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作。”作文教学设计就是要尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的心态，乐于表达。因此在教学设计上，我针对学生没有去过北京，对北京只是课本和
7、电视中的认识，所以大量的使用课件，出示北京的景点，特色文化及北京小吃，并伴有音乐北就欢迎你和故乡是北京，让学生从感官上去更多了解北京，从而激发表达想去北京的愿望。反思自己的作文教学，感到很愧疚。首先，我们应该给学生更多的时间去阅读、积累。平时我把大量的时间和精力用在了阅读课文的教学上，学生的课余时间也大多在做课本上作业，学生自主阅读的时间并不多。老师要简简单单教语文，学生要简简单单学语文，留一些时间给学生去阅读。其次，我们作为教师还应该在指导学生写作方法的灵活多样上下工夫。在课上我只为能够让学生完成作文而去说与写，没有切实让学生去体会有些句子的优点从而去品味，去体会，如在学生展示自己收集的好开头与结尾时，只是一评而过，应让学生说说好在哪里，在学生介绍自已感兴趣的北京景点和特色小吃烤鸭时，也忽略了对孩子的口头表达指导。我在今后的作文课上，应力足引导学生不但善于发现问题，更重要的是如何处理问题，如何解决问题。在写作指导上给学生充分的自主权，让学生真正快乐地写作，促进师生、生生之间的交流与合作，巩固课堂学习的成果，提升学生的语文综合能力。这些是我今后习作课的努力方向。
