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1、如何激发学生的写作兴趣小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。然而，在语文教学过程中，作文教学是令我头痛的一件事。尤其对三年级的学生来说，刚刚迈入写作的门槛。很多学生都怕写作文，一听到写作文就情趣低落，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写。我认为，学生怕写作文,就是对写作不感兴趣。常言说得好“兴趣是最好的老师。”因此，要写好作文,激发兴趣是很重要的。那么，如何来激发学生的写作兴趣呢？下面我结合平时的教学实践，就如何激发学生的写作兴趣谈谈自己的做法：一、建立感情，创设学习氛围。在作文教学中，师生之间关系密切是学生学习的动力，学生在轻松愉快的环境中，学习的情绪也就随之高涨，对学习就会产生兴趣。师生
2、关系融洽，学生就有话敢问、敢说。如：有一道填空题：（ ）的老师。班上几个同学异口同声地回答（严厉的老师），其它的同学都笑了。从他们的回答和笑声中给我敲了警钟，原来同学们平时有事不敢问不敢说的原因在于此。从这件事中，让我明白了严肃要有度，要融入学生的学习和生活中去。于是，我利用上课和课余时间融入到他们的集体，同时扮演老师和伙伴的角色。经过一段时间的努力，同学们对我的看法发生了转变，变得爱和我说话，聊一些有趣的话题。然而，死去沉沉的课堂从此活跃起来了，尤其是那些平时少开口回答问题的学生也表现突出，令我感到欣慰。学生对口语交际课也产生了兴趣，踊跃发言。说话为写话奠定了基础，作文教学也得到了新的开始。
3、因此，教师要营造一种良好的学习氛围，让学生感受课堂的广阔和丰富，让他们乐于表达。二、开展活动，激发写作动机 。小学生阅读量少，缺少语言的积累，这给写作带来了一定困难。学生写作前，我常借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。如：我在布置“我的课余生活”的作文时，我没有立即让学生动笔写，而是利用课后的时间带领学生做了一个有趣的活动“老鹰捉小鸡”游戏。比赛时，学生们兴高采烈，他们的热情被充分的调动起来，玩得开心。游戏结束后回到教室，我让学生们说说游戏带来的欢乐。在这异常欢快的气氛中我启发学生，学生在我的鼓励下，认认真真地完成了“我的课余生活”的写作，大部分作文写得都很真实、生动。三、融入生活，留心观
4、察。“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本。教师要引导学生多留心周围的事物，培养学生仔细观察的好习惯。观察对作文而言是智慧能力的重要来源。平时，我就有意识地让学生看各种各样的事物。带领学生来到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如观察大自然的花草树木、小河田野、蔬菜瓜果并尽可能让学生去看一看、摸一摸、闻一闻。如写一种花时，我就领着学生到校园里进行观察自己喜欢的一种花。上课了，同学们滔滔不绝地发表演说，争先恐后地叙述他们所看到的、所感到的。这种无拘无束、有滋有味、头头是道的说话训练已在无形中达到了水到渠成的功效
5、，然后我就让同学们把刚才所说的话整理一下写下来，结果一篇篇精彩的小作文诞生了。如果没有生活作基础，作文就会空洞、乏味，缺乏趣味，缺乏真情实感。四、培养情感，展开想象翱翔丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。如：习作七用5种玩具编写童话，我利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，适时加以指
6、导，让他们的思维尽情驰骋，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较生动、有趣。五、积累材料，灵活运用 。 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”所以学生要想写好作文，必须要有雄厚的材料。现在有不少学生，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文无从下笔。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。多读多背是写作的源泉。常言说：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读得多，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。因此，我们在平时的教学中，要注重引导学生分析课文的写作技巧，积累文中的优美词句。另外，也应提倡让学生多读好书，目的在于为写作积累材料，让它成为自己写作的“源头活
7、水”，学会迁移，并运用到作文中去。 六、多给鼓励，增强写作兴趣。对小学生来说，按时完成一篇作文，并不是一件容易的事，他们多么希望老师给予表扬和肯定。要使学生对写作产生浓厚的兴趣，还应该对他的作文进行正确客观的评价。因此在评议时，教师应尽可能 多的挖掘习作中的“闪光点”，多给鼓励，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，少给讽刺，让学生感受到自己的优点，看到自己的进步。如：经常进行作文评比，根据学生作文水平的差异，对进步快的和作文有特色的，都分别给与奖励，最后把班上的佳作张贴在“作文专栏”，并加上作者简介和教师的评语。这样，增强了学生的荣誉感和自豪感，他们的写作兴趣也就蒸蒸日上。 此外，我还注重对学生习作的批改，注意进行激励性评价。我常用红笔把学生作文中的好词佳句画出来注上批语并提到课上让学生进行交流学习，学生见到教师充满爱心的评语感到很受鼓舞，写作兴趣就更浓，写起来就会更认真、更努力。总之，在教学实践中，只要我们善于思考、勇于探索，就能开辟出一条适合激发学生写作兴趣的道路，从而使作文教学尽情地奔腾。
