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1、社戏 鲁迅教学目标：1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。4、领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。5、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。教学重点：1.赏析文中清新优美、诗意盎然的景物描写。2.感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。教学难点：体会本文的景美、情美、故事美。第一课时教学目标： 1.阅读课文，扫清文字障碍。2.理清小说的故事情节和结构，整体把握故事情节。教
2、学步骤：一、导入二、出示目标，介绍作者1.学生齐读目标。2.学生介绍作者后教师投影展示。三、速读课文，整体感知 1.介绍速读法。2学生速读课文，看谁读得又快又好，读出文中写了那些事，这些事的先后次序是怎样的。四、研讨结构，把握情节1.学生自由诵读课文，理清文章结构。提示：根据线索梳理或按照抓主要事件的方法梳理文章思路。本文的线索是看社戏。（1）看戏前(13段)（2）看戏中(430段)（3）看戏后(3l一49段)2.看戏前写了哪些事，看戏后又写了哪些事？请总结归纳。五、默读课文，合作探究1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？2、平桥村是怎样一个地方？为什么说平桥村“在我是乐土”？这个“乐土
3、”有哪些乐呢？3.小说题目是社戏，开头却不惜笔墨地写平桥村随母归省的生活，这是否跑题，能否删去？六、课堂小结这样一个偏僻的小村庄，却是“我”的“乐土”的原因。板书设计：看戏前（113） 人乐：平等友善看戏中（1421）乐土：看戏后（2240） 事乐：自由有趣第二课时教学目标：1、品读语言，研讨课文中的景美、情美、故事美。 2、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友间诚挚的情谊，感受作者对天真烂漫自由有趣的生活的留恋和对热情、友好、平等、和谐的人际关系的向往。教学步骤：一、出示目标，齐读目标二、研读课文，感悟三美教师布置学生分组研讨，自己巡回指导。在分组研讨的基础上，全班交流。以举
4、例朗读相关文句、引导学生评析为主。对重点段落、词语作必要的提示点拨。（一）景美：去看戏的途中景色和归途中的景色。可以从写作的不同角度去分析。1.多角度描绘，调动多种感觉。2.为表现船行之快，用远山来陪衬，间接描绘；运用比喻，化静为动，直接描写。（二）情美：这一内容较多，主要是孩子们的热情好客、无私聪慧等品质。（三）故事美：主要突出有波澜曲折的情节和孩子们的动作和活动描写。戏前风波；出门一节；归航一节；偷豆一节尤其让人回味。（四）朗读美段，再次感受三美。“一出门.于是赵庄便真在眼前了”，“大家立刻都赞成.也停了艇子看着喝彩起来”。三、合作探究，解决疑难1.文章结尾说“一直到现在，我实在再没有吃到
5、那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”，从文章描述的看戏情况看，那夜的戏似乎并不好看，那夜的豆也无非是盐水煮的普通的豆，这是否矛盾？你是如何理解的？2.怎样看待文中“偷豆”这一情节？3.总结文章主旨。我们不难看出，社戏这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情四、教师总结这一节课，我们通过品读研讨，明确了本文景美、情美、故事美的所在，同时体会了农家少年的淳朴善良、好客能干和我与他们之间诚挚的情谊，感受了作者对天真烂漫自由有趣的生活的留恋之情，感受了作者对热情、友好、平等、和谐的人际关系的
6、向往。相信大家也向往这种关系。在构建文明和谐社会的今天，希望我们也能永葆赤子之心，开创更加幸福美好的明天！板书设计： 社戏 鲁迅 景物美 视觉 嗅觉 听觉 触觉 拟人 比喻 故事美 曲折 波澜 人情美 热情 友好 平等 和谐安塞腰鼓刘成章教学目标： 1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。教学重点、难点： 1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。 教学方法：1、诵
7、读2、想象3、研讨 教学步骤一、创设情境，导入新课1. 看黄土高原，听黄土高坡,谈：这块土地给你怎样的感受？2. 俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情。”这样的土地，它曾有过秦、汉、唐的强盛，它曾有过雄睨世界的辉煌文明。而今天，凝重的土地、粗劣的环境、贫困的生活，使她落后了。但它孕育了“元气淋漓”的、释放出“那么奇伟磅礴能量”的人民，他们用自己的方式向世界展示着黄土文化，展示着黄土人的生命力。咱延安人刘成章对这片土地，这里孕育的文化，这里的人民给予了热情的赞美。现在，让我们一同分享这份美吧。3.介绍安塞腰鼓（投影）多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。二、初读课文，整体感知（一
8、）朗读课文。1.不做任何提示，学生读文，梳理结构。（1）纠正学生误读的字音（主要由学生完成），并强调一些新词汇的读音。（2）学生自我评议：刚才齐读课文时所存在的问题。2.播放课文的配乐朗诵。要求学生带着刚才评议的问题去听，并根据录音在文中作一些标记，如节奏、重音等。 （1）朗读指导。（2）对比评议：将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较，发现他人长处。3.自由读，小组合作，教师指导。4.比赛朗诵：个人或小组，找自己喜欢的段落来读。（二）感知内容。学生自由朗读课文，用“ 好一个 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好用文中的词语。（三）梳理结构。说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓
9、声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。 学生会很快找出：好一个安塞腰鼓!明确：这是文章内容与结构上的核心句。 “好一个安塞腰鼓！”在13、17、22、24自然段反复出现，怎么读？（美读时感情要炽热、饱满、声调要高亢激越，充分表达本文对人的旺盛的生命力的赞颂之情。）三、精读文章，品味语言1.布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“ 美，你看(听)”的句式或用“ 好，好在 ”这一句式进行评点。 可以从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。可能出现的答案有： 从用词方面说：叠词、反义词。 从句式上说：
10、短句 从修辞上说：排比、 反复 。从写法上说：联想和想象、衬托。 四、再次美读，明确主题1.可以模仿合唱的形式。14自然段和2830自然段由女生读。527自然段主体部分老师朗读。其中，抒发赞美之情，音调最高亢的13、17、22、24自然段，由男生读。目的：指导学生多美读，从美读中体味它的气势，感觉其中的生命律动，进而品味语言，理解语言中包孕的对人的旺盛的生产力的赞美之情。2.总结本文所要表现的主题。划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话： “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” （歌颂激荡的生命和磅礴的力量、洋溢着一种阳刚之美、表现要冲破束缚、
11、阻碍的强烈渴望。）五、结束语： 有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”刘成章写的安塞腰鼓这篇文章是一首生命的和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。六、布置作业 找出自己喜欢的段落，熟读成诵。 板书设计： 安塞腰鼓 刘成章 一、知内容： “的安塞腰鼓” 二、明结构 “好一个安塞腰鼓”核心句 三、寻美点： 美，你看(听) 好，好在 ”这一句式进行评点。（歌颂激荡的生命和磅礴的力量。）竹影丰子恺教学
12、目标： 1、体味本文生动形象的描写。 2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 3、了解中国画与西洋画的不同特点。教学重点：整体感知文章内容； 领会课文描写所表现的童趣。教学难点：体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。教学内容和步骤：一、导入新课竹是中国人最喜爱的植物之一，“梅、兰、竹、菊”古称“四君子”，在诗歌、文章、图画中到处可见它的身影。那么，在几个小伙伴的眼里，竹影又有些什么样的特殊趣味呢？让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧！二、简介作者 丰子恺（18981975），浙江人，我国著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。
13、特别是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的喜爱。他的散文除评论外，大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有浓厚的生活情趣。三、检查预习，整体感知1、检查预习：给下列加点的生字注音。 惬意qi 水门汀tng 参差不齐cnc 撇pi 蘸zhn 口头禅chn2、整体感知：（1）用一句简洁的话概括课文内容。 （2）、本文表现了怎样的主旨？四、品味朗读，体验童趣 1、上学期，我们曾学过一篇古文童趣，描写了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是写孩子眼中的世界。请同学们再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？看天、看月、看人影、看竹影。研究天空中光线、颜色的变化；讨论人影头上有烟气的原因；用画笔描地上的人影和竹影2、在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？ 3、体验童趣：同学们有没有这样的经历，现在想起来很有趣味的。跟大家说一说。学生回答后总结：其实每个人都有过童年，也有过充满童趣的心灵和思维，只是许多人在长大后就渐渐把童心丢失了。我们在童年时常常做游戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画还可能因此被家长、老师责怪。其实这就是一种艺术的创造。如果有人在这个时候关心你、引
