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1、.艰难的国运与雄健的国民【积累感知】一. 给加点字注音或根据拼音写汉字逼狭 险峻 崎岖 阻抑一千里（xi 0山叠岭（cg）绝壁断 （ y流滚滚（zhu 6）二. 形似字注音组词狭（）浊（）境（ ） 峻（）侠（）蚀（）竟（）竣（ ） 竞（）俊（ ） 三. 先解释加点字，再解释整个词语 浩浩荡荡： 一泻千里： 亦复如是： 奇趣横生：四. 根据课文把下列对象的比喻句写在横线上。 民族生命的进程： 人类历史的生活： 中华民族所逢的史路： 艰难的境界：五. 整体感悟课文后回答： “艰难的国运 ”和“雄健的国民 ”分别指代什么内容？ 文中 “雄健的精神 ”指什么精神，现在还需要这样精神吗？ 文章二、三段都
2、说到两种境界”语意的重点在哪一方面？第二段与第三段相比，语意的重点又有什么不同？ 作者为什么要把 “艰难的国运 ”与“雄健的国民 ”联系起来？【体验探究】六. 课内语段阅读 历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过 去的。一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼 狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁横断，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的 过程，其经历亦复如是。人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时 是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高兴地向前走，走到崎岖的境界，愈
3、 是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。1. 写出下列词语的反义词逼狭 崎岖2. “亦复如是 ”中的 “是”指代什么内容？3. 第一段中的两个 “全”字在表情达意上有何作用？4. 作者认为 “走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒 险的美趣。 ”由此你会联想到一些与之描写的境界相同的什么诗句呢？5. 第二段中的两个 “其”字分别指代什么内容？6. 第三段写到 “走到崎岖的境界 ”后，为什么连用两个 “愈”和两个 “趣 ”？7.仿写 人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时 是崎岖险路。人类在历史上的生活正
4、如。七. 深入探究下列问题：1. 文中用了很多的比喻，请举例并简析其表达效果。2. “走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣 。”你有过这样的经历吗？你体验过这样的美趣吗？【实践拓展】八. 阅读下文，回答问题 新 课 标 第 一 网木笛南京乐团招考民族乐器演奏员，其中招收一名木笛手。应试者人头（ cu（n ）动，石头城气氛热烈-这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐 乐团。招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半；二 比一。终试在艺术学院阶梯教室。 房门开处，室中探出一个头来。探身者
5、说： “木笛。有请朱丹先生。 ”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a身黑色云锦衣衫仿佛把他也束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从 绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。 主考席的正中，就是那位声明远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量着雕塑。 半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦 恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着 -在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1. 贝多芬的欢乐
6、颂； 2.柴可夫斯基的四小天鹅舞。看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛 ，踌躇歉疚地说： 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。 片刻，大师冷峻发问： “为什么？ ” 朱丹说： “因为今天我不能演奏欢乐曲。 ” 大师问： “为什么？ ”朱丹说： “因为今天是 12月 13日。 ” 大师问： “1月2 13日是什么日子？ ” 朱丹说： “南京大屠杀纪念日。 ” 久久，久久，一片沉寂。大师问： “你没有忘记今天是什么考试吗？ ” 朱丹答： “没有忘记。 ”大师说： “你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。 ” 朱丹说： “
7、请原谅 -” 没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说： “那么，你现在可以回去 了。” 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻 放回绒套，转过身，走了。入夜，石头城开始落雪。 没有目的，也无须目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹 不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念 碑。临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初（zhcn） ,像彩墨在宣纸上的无声渲染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他 们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体
8、而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚 忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一枝 红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。 顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管 滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之 间翩然回旋。孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。 吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐
9、大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说： “感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终 试，但你已经被乐团正式录取了。 ”朱丹问： “为什么？ ”大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。1. 给加点的字注音，根据注音写出汉字。缄（）默擎（）人头（cudn） 动蓓蕾初（zh cn） 2. 结合语境，将文章中画线处空缺的话写在下面。3. 文章中两次写朱丹 “小心谨慎地 ”从绒套中取出木笛，意图是什么？4. 文章中对 “雪”的描写有什么作用？5文章a处写朱丹穿 一身黑色云锦衣衫”的
10、用意是什么？6. 文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。7. 文章b处画线句子在文章中起什么作用？8. 假如你是 “孩子方阵 ”中的一员，在当时情境中，会有什么感受？请写在下面。 参考答案8.艰难的国运与雄健的国民一. 略。二. 略。三. 略。四. 浩浩荡荡的长江大河旅行一段崎岖险阻的道路江河曲折宛转五国家正处于坎坷、挫折、灾难深重的时期有不畏艰险、勇往直前，英勇而自信的精神的人民。 就是民族的精神，也就是冲破一切艰难险阻勇往直前的精神。今天仍需要这种精神。 第二段说到的两种境界：一是宽阔的境界，一泻千里；一是逼狭的境界，回环曲折，极 其险峻。第三段说到的两种：一是坦荡的平原，一是崎岖的
11、险路。前者重点是逼狭的境界，后者重 点是崎岖的境界。第三段与第二段相比，语意的重点推进了一步。 第二段说两种境界，第三段则说两种境界有两种乐趣，走到崎岖的境界，置身奇绝壮绝的 境界，有冒险的奇趣。4这是因为：中华民族现在正逢崎岖险阻，它让奋斗者有机会领略奇绝壮绝的景致，感到一种壮美的趣味 ”，而这种 “壮美的趣味 ”，“没有雄健的精神是不能够感觉到的 ”。六. 1.宽敞平坦2有时流到极其险峻。或中华民族在历史的进程中有过平坦也有过艰难曲折。3. 第一个 “全”是“全部 ”整个”的意思。 “不全”是平坦的，说明有的是平坦的，有的是不平坦 的。第二个 “全”是“完全”的意思。 “全靠 ”强调雄健精神的重要，没有它就不能冲过去。4. 会当凌绝顶，一览众山小；无限风光在险峰；等。5. 很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖。民族生命的进程。6. 强调乐于战胜困难的精神。7. 略。七. 开放性探究题，言之有理即可。八. 1.ji aq ng攒 绽2. 请原谅，能换一组曲目吗？3. 表现朱丹对民族音乐的挚爱。4. 渲染气氛烘托人物5. 暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。6. 朱丹是一个具有出色的音乐才华，又有崇高民族精神的人。7. 揭示文章中心，深化文章主题。# / 4
